2024年统编高中语文课本教学内容回归注意哪些问题.docx

【回归课文】

（必修上册）

第一课：沁园春·长沙

1、你注意赏析词的意象选择、时空转换、领字作用、炼字炼意的特点了吗？

2、你掌握了哪些评点方法？注意反思自己的评点角度、内容及语言表达了吗？

3、怎样抒发豪迈的情感才能不显得空洞、乏味，而具有极强感染力？

4、你注意《沁园春·长沙》中有多用数量词的现象了吗？这是毛泽东诗词的特点吗？

5、你查找或联系其他豪放诗词，并对其时空转换的艺术进行专题思考和研究了吗？

第二课：立在地球边上放号、红烛、峨日朵雪峰之侧、致云雀

1、你注意赏析诗歌的语言、情境、节奏、韵律了吗？

2、你掌握了阅读新诗的哪些方法？与古典诗词的读法有哪些异同？

3、你对这一课诗歌的哪些意象印象深刻？注意研究这些意象的特点并思考它们与诗歌情感的关系了吗？

4、你仔细研究诗歌创作中的断句、分行等艺术了吗？5、你注意辨析不同时期青春诗歌的价值观和艺术风貌了吗？

第三课：百合花、哦，香雪

1、你注意对作品内容进行提炼、概括了吗？有没有尝试写阅读笔记或提纲？

2、你对这两篇小说进行比较阅读了吗？不同时代小说人物的青春价值观、人生理想有哪些异同？

3、你尝试从语言、构思、情感、意蕴等不同角度欣赏作品了吗？有没有形成小说鉴赏的一些思路？

4、你注意到这两篇小说有点像散文吗？小说和散文的叙事、抒情有哪些区别？

5、《百合花》以“我”的视角叙事，《哦，香雪》则是第三人称，你研究两者的区别了吗？有没有试着变换叙述角度重构小说？

第四课：喜看稻菽千重浪、心有一团火，温暖众人心、“探界者”钟扬

1、袁隆平在研究中受到了哪些质疑？他是怎样解决的？

2、请你谈谈张秉贵精神在今天是否过时？

3、你对钟扬在《生命的高度》中写的那段话有何感悟？

4、请你任选本课中一则通讯，阐释其现实意义。

5、请你通过报纸、书籍或网络搜集类似于课文中的伟大劳动者的事迹，拟写一则通讯并与同学交流。

第五课：以工匠精神雕琢时代品质

1、请你根据文章回答，对于企业来说，为什么工匠精神“足以为成功铺就通天大道”？

2、有人认为工匠精神就是指敬业爱岗、潜心专注、臻于至善。但也有人认为新时代的工匠精神应该与时俱进，广泛学习新知识、新技术。对此，你怎么看？

3、新闻评论的背后往往有深刻的现实背景，请你探究思考本文的现实背景。

4、联系实际，谈谈工匠精神和劳模精神的区别与联系。

5、请你根据报纸或网络上的热点新闻，拟写一篇新闻评论。

第六课：芣苢、插秧歌

1、采用重章叠唱的结构，对于《芣苢》表情达意有什么作用？

2、诚斋体的风格特点在《插秧歌》中有哪些具体表现？

3、分析劳动之美在《芣苢》《插秧歌》中的体现。

4、分析《芣苢》《插秧歌》的特点及其在诗歌发展史上的影响。

5、梳理读过的反映劳动的诗歌，分析其中表现的传统文化精神。

第七课：短歌行、归园田居（其一）

1、《短歌行》是如何表现曹操求贤若渴的？这些诗句背后是曹操怎样的人生追求？

2、尝试从《归园田居（其一）》一诗中情感的表达倒推陶渊明最终选择田园生活的理由可能有哪些。

3、曹操与陶渊明不同的人生选择对你有无触动？你如何看待他们对人生的不同态度？

第八课：梦游天姥吟留别、登高、琵琶行并序

1、李白的神仙世界隐喻什么？诗人在最后一个诗节抒发的是何样的生命意志？

2、有人认为《登高》是将悲壮的人生升华成悲壮的诗情，你是否同意？能否说明自己的理由？

3、如何理解白居易的“江州司马青衫湿”？他这首《琵琶行》是写给谁看的？

4、搜集整理白居易为官与诗歌创作路线图，可否给你带来关于《琵琶行》新收获？

第九课：念奴娇·赤壁怀古、永遇乐·京口北固亭怀古、声声慢（寻寻觅觅）

1、苏轼怀古其实是怀人，他怀人的目的是什么？这首词体现了苏轼怎样的生命状态？以这首词为例，如何理解他对词的贡献？

2、后人评价辛词，十分赞许其特有的情感品质和情感境界。如果以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，如何阐释？

3、《声声慢》最大的价值是李清照通过层层推进的手法铺叙了自己的生命状态，可否用读词札记的形式呈现词人是如何展现的？

4、阅读苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、辛弃疾《青玉案·元夕》、李清照《渔家傲》(天接云涛连晓雾)，认识词人艺术风格的多样性。

家乡文化单元

1、人物访谈要注意些什么？如何设计访谈记录表？

2、调查报告一般由几部分构成？在撰写调查报告的过程中要注意哪些问题？

3、进行社区调查可能会用到活动计划，你能完整地作一个活动策划书吗？

4、围绕一个文化现象进行调查或者访谈人物的过程中，你觉得在问题的设计上需要特别注意什么？

5、家乡文化与个人生活之间有着紧密的关系，在学习过程中，你有无关注并思考这一问题？

6、参与本单元学习活动后，你对家乡这个概念有无新的体会与认识？7、除了本单元所经历的家乡文化生活学习活动，你还可以设计出至少一个文化生活学习活