2.7 制作与测试我们的小船（作业教学设计）2023-2024学年五年级科学下册同步教学（教科版）.docx

2.7制作与测试我们的小船（作业教学设计）2023-2024学年五年级科学下册同步教学（教科版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级科学下册——制作与测试我们的小船

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过制作和测试小船的活动，学生将学会观察、分析问题，运用科学知识解决实际问题，培养团队合作意识，提高动手能力和创新能力。同时，学生还将培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了五年级科学上册的相关知识后，学生们已经对科学实验的基本方法、科学探究的步骤以及简单的物理原理有了初步的认识和理解。他们已经能够运用简单的科学知识解释生活中的一些现象，具备一定的观察和实验能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对动手实验和观察现象充满兴趣，特别是那些能够亲自动手操作的活动。他们喜欢通过实际操作来解决问题，善于观察和发现规律。在学习风格上，大部分学生偏爱实践操作和小组讨论，希望能够通过合作交流来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作和测试小船的过程中，学生们可能会遇到如何设计小船结构、如何调整比例以保持平衡、如何选择合适的材料等问题。此外，在进行实验操作时，学生们可能对一些精细的操作技巧掌握得不够好，需要老师的指导和示范。在团队合作中，部分学生可能需要提高沟通和协作能力，以确保团队目标的实现。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具、小船制作材料包、测量工具、显微镜、投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

3.信息化资源：科学教学视频、PPT课件、实验操作指南、科学文章等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题引导、互动式教学、探究式学习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一则关于科学家们探索宇宙中是否存在水的新闻报道，引导学生思考：为什么科学家们要研究外星是否存在水？水在地球上有什么重要作用？

-学生观看报道后，教师提出问题：如果我们乘坐一艘小船去探索外星，应该如何设计和制作这艘小船？这样能保证它在外星环境中稳定行驶吗？

-学生思考问题，教师总结：今天我们将学习如何制作一艘能在外星环境中稳定行驶的小船。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT课件介绍小船制作的基本原理，包括船体的稳定性、浮力和推进力等。

-教师讲解如何选择合适的材料制作小船，并演示制作过程。

-学生跟随教师一起学习小船制作原理和技巧。

3.实践操作（10分钟）

-学生分组，每组领取制作小船的材料包，按照教师讲解的原理和步骤制作小船。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几组学生展示他们制作的小船，并分享制作过程中的心得体会。

-学生互相评价，教师给出建议和指导。

5.巩固练习（5分钟）

-教师提出问题：如果在测试过程中，你们的小船出现了问题，应该如何改进？

-学生思考问题，并提出解决方案。

6.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课学习的知识点，强调小船制作的重要性和应用价值。

-学生回顾学习内容，巩固知识点。

总计用时：45分钟

教学创新：在本节课中，教师采用情境教学法，以实际应用为背景，引导学生关注科学知识在生活中的应用。同时，通过小组合作、师生互动等方式，提高学生的动手能力、沟通协作能力和创新思维能力。在实践操作环节，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的小船，从而提高他们对科学的兴趣和好奇心。

知识点梳理

1.小船制作原理：介绍船体的稳定性、浮力和推进力等基本原理，让学生了解如何制作一艘稳定的小船。

2.材料选择：讲解如何选择合适的材料制作小船，包括材料的性质、用途和效果等。

3.制作步骤：详细阐述制作小船的各个步骤，包括设计、搭建、组装、调试等，让学生能够按照步骤完成小船制作。

4.测试与改进：介绍小船测试的方法和注意事项，以及如何根据测试结果进行改进，提高小船的性能。

5.团队合作：强调团队合作的重要性，引导学生学会与他人合作，共同完成小船制作任务。

6.科学探究：培养学生科学探究的能力，引导学生观察、分析问题，运用科学知识解决实际问题。

7.创新思维：鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出独特的小船，提高学生的创新思维能力。

8.科学兴趣：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。

总计：约1500-2500字

课堂

1.课堂评价：

-教师通过提问、观察学生的实验操作、小组讨论等方式，了解学生在