第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》，选自2024-2025学年统编版语文九年级上册。本诗是唐代诗人刘禹锡的作品，以豪放的笔触描绘了诗人与友人在扬州初次相逢时的欢聚场景，表达了诗人对友情的珍视和对生活的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过许多唐诗，对唐代诗歌的风格和特点有一定的了解。同时，他们也学习过一些关于诗人刘禹锡的背景知识，这有助于他们更好地理解本诗的创作背景和情感内涵。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，学生能够在理解诗歌内容的基础上，运用语言知识进行诗歌的解读和赏析，提升他们的语言运用能力。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生能够培养他们的思维能力，提升思维的深度和广度。此外，通过学习诗歌的背景和文化内涵，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，培养他们的文化传承与理解能力。最后，通过欣赏和创造，学生能够提升他们的审美鉴赏能力，培养他们的艺术素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗意和情感内涵。通过诗句的解读，使学生掌握诗歌的主题和情感表达。

（2）分析诗中的意象和修辞手法。例如，诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”通过生动的描绘和对比，表达了诗人的豪情壮志。

（3）欣赏诗歌的韵律和节奏。通过朗读和音乐配合，使学生感受诗歌的音韵美，培养他们的审美能力。

2.教学难点

（1）理解诗中的历史背景和文化内涵。学生可能对唐代的历史和文化知识不够了解，需要教师通过相关资料和图片的辅助，帮助学生建立起对诗歌背景的认识。

（2）解读诗句中的隐喻和象征意义。例如，“乐天”指的是诗人白居易，他与刘禹锡的友情象征着诗人对友情的高度珍视。教师需要引导学生理解和解读这些隐喻和象征，以帮助学生深入理解诗歌的深层含义。

（3）诗歌的写作技巧和艺术特色。学生可能对诗歌的韵律、节奏和修辞手法等写作技巧不够熟悉，需要教师通过具体案例和练习，引导学生分析和体验诗歌的艺术特色，提升他们的文学鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年统编版语文九年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的多媒体资源，如《酬乐天扬州初逢席上见赠》的全文朗读录音、唐代扬州的图片和视频资料，以及刘禹锡和白居易的生平介绍等，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合诗歌欣赏和讨论的环境，如在教室内设置一些植物和装饰品，营造舒适和谐的学习氛围；同时，准备一些便签纸和彩色笔，以便于学生在课堂活动中进行标记和记录。

教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起学习刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。这首诗是唐代诗人刘禹锡的作品，以豪放的笔触描绘了诗人与友人在扬州初次相逢时的欢聚场景，表达了诗人对友情的珍视和对生活的热爱。在深入学习这首诗之前，让我们先来了解一下刘禹锡的生平和创作背景。

（1）导入新课

同学们，我们首先来简单回顾一下刘禹锡的生平。刘禹锡，字梦得，唐朝文学家、哲学家，他与白居易并称“刘白”。他的诗作风格豪放，善于运用丰富的意象和修辞手法，表达自己的情感和思想。现在，让我们一起来欣赏他的这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

（2）自主学习

请同学们打开教材，自由朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意把握诗歌的韵律和节奏。朗读过程中，可以将自己的感受和想法记录在旁边。

（3）课堂讲解

现在，让我们深入分析这首诗的内容和意义。首先，请大家关注诗的开头：“黄州好猎处，平原草色新。”这里刘禹锡以黄州平原的美景为背景，烘托出与友人相逢的喜悦心情。接着，“忽逢惆怅客，欲语泪沾巾。”诗人突然遇到了充满忧愁的客人，想要倾诉衷情，却不禁泪流满面。这里通过对比，突显了诗人对友情的珍视。

诗中“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”这两句，则是表达了诗人骑马游春的豪情壮志。春风和煦，马蹄疾驰，仿佛在一天之内赏尽了长安的繁花。这里的意象生动鲜明，让人感受到了诗人对生活的热爱。

（4）课堂互动

同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感呢？请谈谈你们的看法。

（学生回答，教师点评并引导）

（5）小组讨论

现在，请同学们分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。每组选出一个代表进行分享。

（小组讨论，代表分享）

（6）总结提升

（7）课后作