《大学计算机》教学大纲.doc

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《大学计算机》课程教学大纲

课程名称：大学计算机（CollegeComputer）

课程学时：40

课程对象：本科一年级

课程性质：综合素质课，通识必修课

一、课程的性质和任务

《大学计算机》是面向全日制大学本科学生提供计算机知识、能力、素质方面课程的综合素养课，是培养大学生利用新一代信息技术解决本专业领域的应用问题提供基础性支撑的通识必修课程。

本课程以教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会印发的《新时代大学计算机基础课程教学基本要求》为指引，主要任务是培养学生理解和掌握新一代信息技术驱动下的计算机科学基本知识和计算思维能力，并结合学校办学定位、专业培养目标和高质量发展需求，引导学生对计算机视觉、色彩和绘图进行原理性认识，了解科技艺术与智能设计的前沿创作方法，掌握图像、视频编辑和交叉融合信息技能，强化计算机伦理、网络道德规范和科学探索精神教育，培养学生科技自信和民族自豪感，提升学生的信息素养和新一代信息技术融合创新能力。

二、教学目标

大学计算机课程依托计算学科的知识体系和思想方法，为培养学生的计算思维能力、全新的信息素养和新一代信息技术融合应用能力提供全方位目标支撑，因此，本课程的教学目标以充分体现学生计算思维能力的培养和实现数字赋能为主。

在新一代信息技术的驱动下，大学计算机教学目标主要有以下几个方面。

1.理解和掌握计算机科学基本知识和应用技能，熟悉计算机内部的编码机制和数制转换，对计算机视觉、色彩和绘图有原理性认识，了解科技艺术与智能设计的创作方法和前沿应用，具备初步的计算思维能力。

2.熟悉常见的数字媒体技术，理解音频、图像和视频数字化相关标准，能够利用软件平台和数字媒体创作工具制作图像和视频作品。

3.了解以计算机技术为核心的新一代信息技术对科技革命和产业变革的推动作用，能够掌握1~2项新一代信息技术赋能的交叉融合专业技能，对计算机新技术有初步的认识。

4.掌握计算机与网络高阶应用和专业信息检索技巧，能规范使用互联网和防治计算机病毒，具备健康正确的计算机伦理学、网络道德规范和科学探索精神意识。

三、课程思政目标

结合教学内容，了解新一代信息技术特别是大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等新技术在推动科技创新和产业变革中的作用，理解国家创新驱动的意义，激发学生专业核心技能自主创新热情，强化计算机伦理、网络道德规范和科学探索精神教育，培养学生科技自信和民族自豪感。

四、教学方法和要求

大学计算机课程采取混合式教学法，主要的两个教学环节是讲授理论和上机实践，二者交叉结合，教练相辅。此外，适当引入网络在线学习资源为学生自主学习提供完备的数字化学习环境，促进学生自主学习习惯的养成。

根据我校人才培养的定位和学生基础，结合教学实际，我校大学计算机课程教学从“理论、技能、素质”三个方面做了要求，并从“认知、设计、创新”三个层次构建能力递进的实践教学内容。

1.基本理论要求：理解信息和色彩在计算机中的表现形式，理解计算机分析问题、解决问题的基本方法，了解人工智能、大数据、云计算、物联网、区块链和可扩展现实等新一代信息技术及其典型应用场景，具备融合应用新一代信息技术的基本能力。

2.基本技能要求：了解前沿科技艺术的技术原理，加强学生平面软件和视频剪辑的操作能力，熟悉数字图像处理、视频制作、AI技术和虚拟现实交互应用，掌握利用互联网平台学习新知识、新技能的能力，适应“互联网+”时代的职业发展模式。

3.基本素质要求：具备良好的思想政治素质和完善的科学思维方法，培养创新创业精神和团队合作意识，具有信息安全和隐私保护意识，认识并遵循信息社会的行为与道德规范。

五、课程学时安排

根据我校“十四五”本科人才培养方案，面向全校开设计算机类必修课，32学时，2学分。据此文件精神，将《大学计算机》课程知识领域、教学内容和理论、实践学时安排如下。

知识领域

教学内容

理论学时

实践学时

信息与社会

第1部分计算思维与科技艺术

2

2

平台与技术

第2部分数字音频、图像处理

4

4

第3部分视频剪辑与制作

2

2

交叉与融合

第4部分交叉融合信息技术(AI与XR)

4

4

应用与发展

第5部分计算机基础应用

4

4

第6部分网络应用与网络伦理

4

4

总计40学时

20

20

六、教学内容

1.理论部分

大学计算机课程主要是包括计算思维与科技艺术、数字图像处理、视频剪辑与制作、交叉融合信息技术、计算机应用与网络等知识模块。各模块具体包含的主要教学知识点如下：

第1部分计算思维与科技艺术（理论学时2）

主要知识点：科学思维、计算思维、科技艺术、数字社会、信息与数据、数制及转换、图像编码、计算机视觉、计算机组成、冯?洛伊曼结构、计算机工作原理、系统软件