第18课《中国人失掉自信力了吗》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第18课《中国人失掉自信力了吗》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册第18课《中国人失掉自信力了吗》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《中国人失掉自信力了吗》，学生能够运用文本语言，理解作者的观点和论证方法，提升自己的逻辑思维和批判性思维能力。同时，学生能够从中感受到中华民族的文化自信，理解中华文化的深厚底蕴，进一步传承和弘扬中华文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习了一些议论文的基本知识，如文章结构、论证方法等。同时，他们对中国近代史有一定的了解，能够理解文本中所提到的历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对时事和社会问题比较关注，对于能够引起他们思考的问题，他们通常表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和批判性思考的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和思考来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们可能对文本中的某些历史事件和背景不太了解，这可能会影响他们对文本的理解。此外，对于文本中的复杂论证结构和论证方法，学生们可能一时难以理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授文本相关知识和历史背景，讨论法用于激发学生的思考和观点交流，案例研究法则有助于学生深入理解文本中的具体事件。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演不同观点的辩论者，进行课堂辩论，以此锻炼他们的逻辑思维和批判性思考能力。

(2)小组讨论：学生分组讨论文本中的关键论点，分享各自的见解和理解，促进互动和资源共享。

3.确定教学媒体使用：

(1)使用多媒体课件展示文本中的关键信息和论证结构，帮助学生直观理解。

(2)播放相关历史事件的视频资料，增强学生对文本背景的理解。

(3)使用在线讨论平台，让学生在课后能够继续交流和分享，延伸课堂讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国人失掉自信力了吗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自信吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自信的图片或视频片段，让学生初步感受自信的重要性。

简短介绍本文的主题和背景，为接下来的学习打下基础。

2.文章结构分析（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本结构、论点、论据和论证方法。

过程：

讲解文章的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章内容解析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的观点和论证方法。

过程：

选择几个典型的段落进行分析。

详细介绍每个段落的主要观点、论据和论证方法，让学生全面了解文章的论证过程。

引导学生思考文章对现实生活的启示和影响，以及如何应用文章中的观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文章中的观点是否正确，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本结构、内容解析等。

强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章中的观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章观点的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《中国人失掉自信力了吗》这篇文章主要围绕“中国人是否失掉了自信力”这个主题展开论述。为了更好地理解和把握文章的内容，我们需要梳理出文章的主要知识点。

1.文章主题：文章的核心论点是“中国人失掉了自信力”。

2.论证方法：文章采用了举例论证和道理论证两种方法。作者引用了历史上的事例和现