在英语教学中如何落实新《课程标准》.docx

?

?

在英语教学中如何落实新《课程标准》

?

?

【摘要】根据教育部的要求，各中小学今年秋季开始执行新的《课程标准》。本文比较了新版、老版英语学科课程标准，并浅析了在英语教学中应如何贯彻落实《新课标准》，不妥之处，敬请斧正。

【关键词】英语新《课程标准》

新版的《课程标准》是基于2001年《课程标准》的基础之上修订完善的。看着今年秋季开始执行的新的《课程标准》，我的思绪不由得回想起了老版的课标。

十年前，国家启动了新世纪基础教育课程改革。尤其是其中“素质教育”的理念，得到了包括我们在内的许多一线教师的一致认同，大家都拍手叫好！也竭尽所能，希望变“应试教育”为“素质教育”！

经过十年的艰辛实践及探索，课程改革取得了很显著的成绩，尽管在实际操作中也疲惫过，也力不从心过，“理想太美好，而现实太骨感”，但大家还是坚定地抱着美好的期盼，疲惫后、休息下，继续前行……

《课程标准》从观念上改变了我们教育者的许多教育理念，我们都坚信一切都会越来越好！细细一看，发现新版的《课程标准》外语科目还细化到了英语、日语和俄语三种。接下来，我就新版的英语学科《课程标准》说说变化。

新版英语学科《课程标准》分为：

第一部分前言包括课程性质、课程基本理念及课程设计思路。

第二部分课程目标分为总目标和分级目标。

第三部分分级标准包括1、语言技能2、语言知识3、情感态度4、学习策略5、文化意识。

第四部分实施建议包括教学建议、评价建议、教材编写建议及课程资源开发与利用。

除此之外，还将语音项目表、语法项目表、词汇表、功能意念项目表、话题项目表、课堂教学实例、评价方法与案例、技能教学参考建议和课堂用语以附录的形式呈现给我们。

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

新课标英语学科标准，还有一个很显著的特点，就是整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式,力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。按照设计,在义务教育六年级结束时要达到二级标准,可以用简单的英语做游戏,在老师的帮助下表演小故事或短剧,认识600-700个单词等;五级为初中毕业时需要达到的标准,这时候可以独立起草短文、短信,认识1500-1600个单词等。七级为高中毕业时要求达到的基本要求,而八级和九级是为愿意进一步提高英语水平高中生设定的目标。

新《课程标准》力求面向全体学生，为学生的语言运用能力打下基础，并促进学生整体人文素养的提高。那么，在实际的教学过程中，我们应不断提高自己的专业化水平，并综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。为适应新的要求，将英语课程新标准落实到实处，可以从以下方面入手：

一、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。

在教学中，我们应当检出以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。

二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。

我们的目标是培养学生能用英语做事情，要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生的能力。

三、加强学习策略指导，培养学生自主学习的能力。

在义务教育阶段，血色很难过逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。

四、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。

语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力。

五、结合实际教学需要，创造性地使用教材。

教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学需要，对教材加以适当的取舍和调整。

六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。

教师应根据实际情况，善于利用黑板、卡片、多媒体、英语广播、英语报刊、图书馆等多种资源，有效推进英语教学。

七、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。

英语课外活动是学生学习英语的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣，丰富语感。

八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。在课程实施的过程中，教师