双高计划背景下高职院校服务地方经济发展研究.docx

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“双高计划”背景下高职院校服务地方经济发展研究

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刘泽汀谭海丝许杰

【摘要】本文阐述“双高计划”对高职院校服务地方经济发展的要求，针对民族地区高职院校服务地方经济发展中存在的对民族地区经济发展现状及趋势认识不足、校企合作深度不足、缺乏服务意识、信息化水平不高等问题，提出相应的策略：深入开展民族地区高职院校服务地方经济的调研活动;深化产教融合，提升校企合作内涵;通过现代学徒制提升服务水平;产学结合，为企业提供信息化支持。

【关键词】双高计划?高职院校?民族地区经济发展

G?A

0450-9889（2020）03C-0081-03

中国特色高水平高职学校和专业建设计划简称“双高计划”。该计划提出，要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。为抓住“双高计划”发展机遇，提升民族地区高职院校竞争力水平和办学吸引力，推进民族地区高职院校专业建设与发展，尤其是贯彻落实高职院校引领职业教育服务、融入区域发展、促进产业升级的政策，民族地区高职院校要与当地企业密切合作，深入研究推进服务地方经济发展的具体举措。

一、“双高计划”对高职院校服务地方经济发展的要求

（一）把握地方经济发展现状和趋势。把握地方经济发展现状和趋势、精准对接区域人才需求是“双高计划”对高职院校服务地方经济发展的要求。只有把握好地方经济发展的现状和趋势，高职院校才能因地制宜地开设合适的专业，精准对接区域人才需求。

（二）提升校企合作水平。坚持产教融合是“双高计划”提出的基本任务和要求，产教融合的基本着手点是提升校企合作水平。根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中促进产教融合校企“双元”育人、推动校企全面加强深度合作、打造一批高水平实训基地、多措并举打造“双师型”教师队伍的要求，产教融合校企“双元”育人是高职院校服务地方经济发展的首要要求。只有通过产教融合、提升校企合作水平，才能够使高职院校师生在企业生产经营实践中发现问题并找到解决问题的方法，形成符合企业生产经营实际的课程教学体系，才能够打造出真正意义上的“高水平专业”和“高水平高职学校”，才能为经济发展输送高技能人才。

（三）提升服务能力。“双高计划”对高职院校的改革要求还包括提升服务能力。高职院校若要服务地方经济发展，必须注重提升服务能力，尤其是要提升符合当地需求的产业走向中高端发展水平的服务能力。在当前脱贫攻坚的决战时刻，高职院校还要注重服务乡村振兴战略发展，大范围实施面向农业农村的高质量职业教育和培训，助力脱贫攻坚工作顺利完成。面向民族地区经济社会发展人才紧缺领域，深入生产生活一线，实施以应用技术为主的高技能人才培训服务工作。进一步扩大职工继续教育，吸收农民工、退役军人、下岗失业人员、新型职业农民这四类人员（以下简称“四类人员”）进入高职院校就读。此外，加强高职院校的技术创新服务、开发新产品、转化技术成果，努力推动中小企业技术研发和产品升级，促进民族传统技艺、民族文化传承创新，也是对高职院校提升服务地方经济发展能力的具体要求。

（四）提升信息化水平。“双高计划”对高职院校的又一个改革任务要求是提升信息化水平。信息化水平的提升包括信息化理念提升、信息化基础设施设备的构建、信息化资源的完善等几个方面。让高职院校的全体师生都具备信息化理念，并且随着信息技术的发展不断提升信息化理念意识，是高职院校服务地方经济发展的必备思想意识。信息化基础设施设备是保障信息化水平提升的硬件条件，需要高职院校多方筹集资金建设。信息化资源的完善是全面提升信息化水平的主体内容。只有提升了信息化水平，高职院校才能够运用信息化方法更好地服务地方经济发展。

二、民族地区高职院校服务地方经济发展存在的问题

（一）对民族地区经济发展现状及趋势认识不足。当前，多数高职院校仅仅意识到民族地区经济发展较为落后，经济总量低，但是对于经济发展落后的具体原因不甚了解，对实体企业面临的具体问题和困难也知之甚少。也未看到民族地区经济发展存在的向好趋势，不知道自身应把握哪些机遇才能对经济发展有所作为。

（二）校企合作深度不够。当前，民族地区高职院校校企合作深度不够体现在诸多方面。一是高职院校政策机制未能与企业规章制度紧密衔接。高职院校多为事业单位，长期的事业单位政策机制形成的惯性导致高职院校在校企合作过程中习惯于以往的工作模式，与企业尤其是新型企业的规章制度脱节严重。在合作机制的顶层设计过程中存在不切实际、对企业的吸引力不足等问题。二是在校企合作过程中，部分教师到企业实践只是流于形式，并未真正从事生产经营活动，多为“挂职”。名义上已经到企业开展实践锻炼，而实质上并没有学到有用的知识技能。三是企业的技术人员和管理人员没有意愿和精力去传授知识技能、培养学生，学生在