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如何提高文言文课堂教学效率

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（四川省梓潼中学校梓潼622150）

【关键词】：文言文教学开拓资源激发动机变革学习方式

【内容提要】：文言文教学肩负着传承传统文化，延续国学精粹的任务，具有既深刻严肃又丰富生动的特点，可在以往的文言文教学中，我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，因而使学生对文言文的学习产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响整个课堂教学效果。充分调动各种有效手段，深入挖掘各种教育资源，激发学生良好的学习情趣，变革传统的学习方式已成为提高文言文课堂教学效率的必要途径。

文言文教学历来是语文课堂教学的难点，由于文言文对学生来说具有着历史久远性的特点，学习起来晦涩难懂、枯燥乏味，因而相当一部分学生对文言文学习缺乏兴趣与主动性。此外，教材中的文言文都是我们民族历史上最具有代表性的文学、文化精品，然而新的《课程标准》要求我们“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”“全面提高学生的语文素养”。“要变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养”。因此，充分调动各种有效手段，深入挖掘各种教育资源，激发学生良好的学习情趣，变革传统的学习方式已成为提高文言文课堂教学效率的必要途径。为此我们做了积极的摸索与研究。

一、积极开发教学资源，拓展文言学习空间

开发文言教学资源，开拓文言学习途径，最终目的是提高学生的语文素养。文言文学习过程也是人文精神熏陶和养成的过程。教材是一个根据地，虽然教材中的文言文都是我们民族历史上最具有代表性的文学、文化精品但是，仅靠这个根据地还是远为不够的，应尽力拓展教材空间，就是尽力扩大文言学习的根据地，由此让学生走向历史，走向民族文化的精髓，进而受到民族优秀文化的熏陶。此外，拓展文言文的学习空间也应注重语文与现实的结合。由于文言文本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把课文内容结合现实到中来，借此激发学生学习兴趣。

二、创设文言文学习环境，激发学生的参与动机

营造文言文学习的氛围，激发学生学习兴趣学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。”我国古代大教育家、思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些哲理性的语句都强调了兴趣在学习中的重要作用。因此在目前的课堂教学改革中，教师只有尊重学生的主体地位，真正实现苏霍姆林斯基所讲的“和谐教育”，才能让学生在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态，以对文言文学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，主动、积极地从传统文化的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。所以，在教学中，营造充满生机活力的教学氛围对于课堂教学的成功与否起着举足轻重的作用。由于文言文对学生来说具有着历史久远性的特点，学习起来晦涩难懂、枯燥乏味，因而激发学生的学习兴趣就更加尤为重要，在教学中应尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。

在语文言文教学中，教师自身应有较深文化修养和专业素养的情感调控能力。生动的教学语言的运用对课堂氛围的创设显得十分重要。积蓄好自己饱满的教学情绪，认真设计好自己的教学语言，并在教学过程中适时适度地加以发挥运用，这是获得良好教学效果的必备条件。如课堂上，老师对成语典故、历史趣闻、对联诗歌信手拈来，回使学生处于一种兴奋的情绪状态下从事学习活动，并主动配合老师的教学，激起他们参与的动机。

三、变革学习方式，培养学生的主动探究能力

《课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会合作和分享。

语文教学尤其是文言文教学一定要以学生为主体，要以学生的实践学习为主，教师的职责是激发学生深厚的兴趣，在学习方法上加以指导，帮助学生领略文言文的魅力，文言文课堂不应只用讲述法、讲解法，而应依照学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法。改变“课课一个样，常常一个腔”的学习模式，小组合作、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动都会吸引学生饶有兴趣地进行文言文学习。在学生中举行了每天讲一个历史故事活动，如春秋系列故事，战国