识字3《拍手歌》（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

识字3《拍手歌》（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《拍手歌》是人教版语文二年级上册的一篇识字课文，本节课的主要教学内容是让学生通过拍手歌的形式，学习和掌握生字词，并能够正确书写。同时，让学生理解课文内容，感受拍手歌的韵律和节奏，培养学生的语感和文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了基本的拼音知识，能够认读一些简单的汉字。在此基础上，通过学习《拍手歌》，学生能够进一步巩固拼音知识，将已学的拼音知识运用到实际的读字中，提高认字能力。同时，学生通过学习课文，能够进一步理解字词的含义，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《拍手歌》，学生能够提高对字词的理解和运用能力，培养语言表达能力；通过分析课文中的韵律和节奏，学生能够提升逻辑思维和审美鉴赏能力；同时，通过参与互动性的拍手游戏，学生能够激发创造力和想象力，提高审美鉴赏与创造的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在一年级已经学习了汉语拼音，能够认读一些简单的汉字，掌握基本的笔画和笔顺。他们对学习汉字有了初步的认识和兴趣，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对韵律和节奏感有较强的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等形式学习。他们具有较强的模仿能力和动手能力，喜欢通过实际操作来巩固学习内容。部分学生可能对生字词的学习存在恐惧心理，需要教师给予鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《拍手歌》的过程中，学生可能对一些生字词的读音和书写存在困难。此外，学生对课文中蕴含的传统文化内涵可能难以理解。针对这些困难，教师需要耐心引导，采用生动有趣的教学方法，帮助学生克服挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、生字词卡片、铅笔、练习本等。

2.课程平台：人教版语文二年级上册教材、教学PPT、教学视频等。

3.信息化资源：在线字典、教育类APP、互动游戏等。

4.教学手段：讲解法、示范法、互动讨论法、小组合作法、游戏教学法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生跟随节奏拍手，创设轻松愉快的课堂氛围。然后提出问题：“你们知道拍手可以做什么吗？今天我们要学习一首有趣的拍手歌，大家准备好了吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生学习《拍手歌》课文，围绕教学目标和教学重点进行讲解。首先，教师示范朗读课文，让学生感受拍手歌的韵律和节奏。接着，教师逐句讲解课文内容，帮助学生理解和掌握新知识。在讲解过程中，教师引导学生注意生字词的读音和书写。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示拍手歌的节奏，并尝试朗读课文。其他学生认真听，判断是否有误。通过这种方式，教师引导学生积极参与，提高他们的口语表达能力和协作能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生独立完成。题目包括：请写出课文中出现的生字词；请用课文中的句子造句。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，及时纠正错误，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，让学生思考并回答。问题包括：课文中的拍手歌是用来表达什么的？你从课文中感受到了什么？通过提问，教师了解学生对课文内容的理解程度，引导学生深入思考。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的读音和书写。然后，教师提出一个拓展问题：“你们还能想到其他的拍手歌吗？请尝试创作一首拍手歌。”鼓励学生发挥创造力，提高他们的审美鉴赏与创造能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师针对学生的实际情况，突出教学重难点，确保学生理解和掌握新知识。通过多种教学手段和环节，培养学生的主体意识、创新能力和核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)传统文化：《拍手歌》起源于我国的民间，是民间口头文学的一种形式。教师可以为学生介绍拍手歌的历史背景和传统文化内涵，让学生了解拍手歌在我国民间的流传和演变。

(2)音乐教育：拍手歌具有较强的韵律和节奏感，教师可以引导学生欣赏其他具有代表性的拍手歌，如《两只老虎》、《小星星》等，让学生感受不同风格的拍手歌。

(3)语文阅读：教师可以为学生推荐一些与拍手歌主题相关的童话故事、民间故事等，让学生在阅读中提高语文素养。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课余时间，与家人、朋友一起创作拍手歌，用歌声表达自己的情感和想法。

(2)学生可