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中学语文教学效率提升的策略

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摘要：中学语文教学中，由于语文教师不能准确把握学生学习能力和自身教学水平的限制，直接影响中学语文教学效率。要解决此问题，教师应积极开发学生的学习潜能与创新能力，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂教学内容，吸引学生注意力，进而达到提升中学语文教学效率、提高中学生语文素养的教学目的。

关键词：中学语文；教学效率；提升策略

引言

在中学语文教学过程中，很多教师都想改变教学效率低下的现状，提高语文教学质量与效率。根据以往的中学语文教学实践经验可知，提升教师自身素养、丰富教学内容、创新教学方法与模式可以收到事半功倍的教学效果。因此，创新教学策略与方法，提高中学语文教学效率是未来教育事业重点研究的课题。

1分析中学语文课堂教学的有效性

中学语文课堂教学的有效性是在一节课内教师采用有效的教学策略，形成良好的课堂互动氛围，顺利完成三维教学目标与教学计划。也就是说在一节语文课中，以师生互动与交流的形式成功实现三维教育目标，该课堂称之为有效课堂。反之，如果不能达到教学目标的标准，就是低效或无效课堂。

要实现有效的中学语文课堂教学，教师应精心设计教案，仔细研究语文课堂的教学内容、学生的学习能力与兴趣爱好，并在学生现有的知识水平与能力基础上，设计细小化的教学目标，选择适合学生学习的教学内容和方法，有效的调动学生语文学习的积极性，提高语文学习的热情。此外，教师还应给学生充分的思考时间和交流时间，积极引导学生发表自己的观点，并针对不同的学生情况因材施教，使每个学生都能感受到学习语文的轻松感和愉悦感，收获学习语文的喜悦。

2中学语文课堂教学存在的问题

2.1中学语文教师素质整体不高

中学语文教师是语文课的组织者和设计者，是学生学习语文知识的引导者，直接影响着语文教学效率。经调查我们发现，一些语文教师的专业水平有限，没有丰富的知识储备，无法深入理解语文教学理论，语文教学组织能力较低，没有良好的职业道德素质和敬业精神，教学观念比较落后，这些因素都严重阻碍了语文教学效率的提升。

2.2教学方式陈旧，缺乏创新

虽然多个教辅资料可以帮助学生理解课文内容，方便学生自主学习，但是通过教辅书，学生可以直接知道课后练习题的答案，根本没有经过认真思考，教师也是直接分析问题答案，并不鼓励学生发散思维，长此以往，师生都会缺乏主动思考的积极性，进而在学习上变得懒惰。此外，在备课时，中学语文教师没有根据学生的实际情况备课，而是为省事照搬、照抄以前的教案，课堂上就照本宣读，缺乏教学方式的创新。这就导致一些教师语文课上一直喋喋不休的讲，即使讲的再眉飞色舞、有声有色，学生也是觉得听不懂，甚至昏昏欲睡。

2.3教学观念与方法单一落后

现阶段，我国中学语文教学内容依然采用传统的教学讲解方法，全面细致的讲解所有内容，学生无法区分重点与非重点内容；课堂教学时也是想到什么就讲什么，毫无中心主题可言。这些教学观念与方法根深蒂固，难以改变。长期以来，一些学校的教师依然沿用落后的教学设施，仅仅依靠一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书，然后进行生字、修辞、主题思想、写作特点等模块的语文学习，这种将语文知识一一分解、毫无创新的教学方式大大降低了学生语文学习的兴趣，甚至产生厌烦心理，导致学生思维固化，缺乏创新能力。虽然语文教师在备课、上课、批改作业时很辛苦，但我们常常发现语文考卷内容与课堂上教师所讲的内容存在较大差异，甚至相差甚远，这主要是由于一些出题教师为省事从网上直接下载成套试题。这使不仅使教师变得困惑，也使学生觉得语文学习变得枯燥无趣。

3提高中学语文课堂教学效率的策略

3.1不断提升教师素养

要提高中学语文课堂教学的质量与效率，教师应不断提升自身素养。首先，中学语文教师应树立终身学习的意识，工作之余要不断的充实自己，学习先进的教育理论基础知识与方法，掌握先进的教学理念，并通过多读书不断拓宽自己的知识视野，提高自己的语文教学水平和知识文化素养。其次，中学语文教师还应积极参加社会实践活动，通过实践活动不断提升自己的认识，丰富自己的阅历；在语文课堂教学过程中，教师应多研究教材和学生，准确的找到提高教学效率的最佳切入点。最后，教师还应多学习心理学知识，根据学生的心理需要，选择合适的教育内容和方式。总之，中学语文教师应不断提升自己的教学能力、文化素养、个人魅力和职业道德水平，只有不断的充实自己和创新课堂教学，才能深受学生喜爱，才能真正提升语文课堂教学效率。

3.2合理设计与选择教学内容

丰富中学语文课堂教学内容，教师应精心设计和选择语文教学内容。在设计语文教学内容时应遵循两个原则，即符合教学大纲的要求和以学生实际情况为主的原则。其中后者并不是每个教师都会关注。在选择教学内容时，教师要研究学生的兴趣与爱好，研究有效提高学生学习水平的内容，并把这些内容精选出来补充到课堂