《幼儿教育心理学》6第六章 幼儿语言发展特点与教育 教学课件.pptxVIP

幼儿教育心理学;第六章幼儿语言发展特点与教育

;第一节幼儿语言发展特点;第一节幼儿语言发展特点;一、幼儿语言发展的阶段及特点;;——说的准备

大约2个月大的时候，婴儿开始发出喔啊的声音，在吃饱后、睡醒后，或者感到舒适的时候，他会自得其乐的发出这些声音。婴儿5个月大时，他逐渐学会控制声带的肌肉，打开喉咙，发出完整的元音和辅音，此时婴儿进入咿呀学语阶段，或称为牙牙语阶段。到8、9个月大的时候，婴儿的咿呀学语逐渐增加，越来越接近成人的语言。到1岁左右，大多数孩子能说出意义明确的词，比如“妈妈”、“”爸爸、“奶奶”等，这标志着婴儿语言准备期的结束，开始进入到正式学习语言的新阶段。;;——电报句阶段（1.5-2岁）

这个阶段的儿童说话的积极性越来越高，越来越喜欢说话，说出的词也越来越多，2岁时一般都会达到200个以上，开始说两个甚至三个词组成的句子，比如“妈妈抱”、“吃饭饭”等，意思的表达日趋明确，但语言的表现形式仍然是断续的、简略的，结构不完整，好像成人的电报式文件，故称为电报句阶段。

——完整句阶段（2-3岁）

2岁以后，儿童开始逐渐说出完整的句子，比如“爸爸吃饭”、“我要喝水”等，句子的结构由简单日趋复杂。2岁以后孩子会出现一个特别的“命名爆炸期”，词汇量迅速增加。;;;;;第二节幼儿语言能力的培养与教育;;;;;;;;;课后思考;