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分析信息化教学在中职机械专业教学中的实践应用

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高士静李海霞

摘要：随着我国互联网技术的不断发展，将现代信息技术运用课程教学活动中已经成为当前的主流教学模式。与传统的课堂教学模式相比，基于现代信息技术的现代化教学模式能够使教师的教学活动不受时间和空间的限制。在中职机械专业的实际教学过程中，教师在进行机械理论知识教学时往往会受制于学生的学习基础、课程内容的复杂性质和学生成绩等因素，难以进行高效的课堂教学活动，这样导致了中职机械专业教学质量一直难以有效提高。基于此，本文通过深入探究在中职机械专业教学活动与现代信息技术的有效融合策略，以期能够提高中职机械专业课程教学质量，为促进机械专业学生的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：信息化教学;中职机械专业;课堂教学;实践应用

0?引言

随着我国职业教育体系的不断发展，职业教育理念的不断更新，在当前的中职机械专业教学过程中，中职生的学习基础比较薄弱，同时也缺乏机械知识理论基础，这就导致专业教师在进行实际授课的过程中难以调动学生的积极性，降低了学生的机械知识学习质量。针对这些情况，中职院校机械专业教师在进行课程内容设计的过程中，应该结合现代信息技术开展现代化教学，通过视听化的教学内容调动学生对学习机械理论知识的积极性，从而有效提高中职机械专业课程教学质量。

1?信息化教学应用于中职机械专业教学中的意义

中职机械专业不同于其他专业，它对理论性的知识偏少，更多的是对实践类知识的要求，对数据的要求，就这一课程特点来讲，如果是单靠传统教学模式，教师讲、学生听的方法是无法很好地教授学生的，学生学起来也比较困难，而随着信息技术的发展，运用信息化教学进行中职机械专业的教学已经成为常态化，它能更高效率地提高学生的学生成绩，学生能学到传统课堂教学中学不到的知识，拓宽学生学习的知识面，加深学生学习的深度。运用信息化教学，学生能直观地看到机械制图或者机械运行中的一系列过程，这是课堂教学无法做到的，运用信息化教学对于推动中职机械专业教学的发展有重要作用。

2?基于现代信息技术的翻转课堂教学

在实际的机械专业教学过程中，教师经常会面临学生机械理论知识基础不够的情况。这是因为学生在选择职业教育之前很少接触机械类知识，而在进入机械专业知识的学习时由于基础知识的缺乏，对专业领域内的机械知识概念、形成原理和具体结构等不够明确，缺乏抽象性学习思维，最终导致机械知识学习能力的不足。针对这种情况，中职机械专业的教师可以运用现代信息技术手段，为学生开展翻转课堂教学活动，调动学生对机械专业知识学习的积极性。

例如，我在进行机械基础课程中《连接》这节课的教学活动时，针对学生机械基础知识不足的情况，我首先在网上为学生下载了一些趣味性机械知识教学视频，然后根据教学视频为学生制作了便于理解的PPT课件，其中的内容包括：键连接与销连接、螺纹连接、弹性连接、联轴器和离合器等等，同时对每种连接构造做了仔细地讲解，包括松键连接、半圆键连接、切向键连接等等，对整体章节的连接内容做了进一步的细化，然后搭配上色彩鲜明的图片，使学生能够借助生活中的事物原理来分辨不同类型的连接以及作用，同时为学生搭配学习清单，为学生上传到网络教学平台上，引导学生自行下载“机械连接”相关知识视频进行学习，这样，学生制作好课前的知识预习就具备了一定的知识基础，在课堂教学中我就能够针对机械连接知识的重难点开展精细讲解，从而实现精准教学。通过这样的信息化教学手段，有效推动了学生对《连接》这节课程知识的学习质量。

3?基于现代信息技术的微课教学模式

在中职机械专业的实际教学活动中，有一系列的知识比较琐碎，这些比较细化的琐碎的知识往往具有比较重要的作用，是影响学生实践能力的重要因素。但是中职机械专业教师的课堂教学时间受到限制，难以对这些琐碎的机械知识进行重复讲解，导致学生对这些知识掌握不牢。针对这种情况，中职机械教师可以结合现代信息技术开展微课教学，教师可以通过录制视频制作成微课的形式，让学生更加近距离、更加清楚地观看整个制图环节和制图细节，对于不清楚的地方可以进行反复观看，加强理解，加深印象，通过碎片化知识记忆的方式，牢固学生对碎片机械知识的记忆能力，推动中职机械专业学生的发展。

例如在进行《螺旋传动的应用形式》这节课程的教学时，为了使学生了解普通螺旋传动、差动螺旋传动和滚珠螺旋传动三种传动模式之间的差别，这节课的教学活动开展之前我为学生制作了一系列的小视频，比如“普通螺旋传动的原理”“普通螺旋传动的应用形式”等等，学生可以直观形象地看到螺旋转动的整个过程，通过视频画面的展示和视频声音的讲解，学生学起来会更容易一些，印象也更深刻一些。课后可以引导学生自行下载小视频进行观看，这样，学生可以进行反复观看学习，学生在对三种传动形式的区别有了清楚认知的基础上