“求一个数比另一个数多(少)几分之几”的说课稿与教学反思.pdfVIP

《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》说课稿

铁铺中心学校陈月

一、说教材

求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一个数的百分

之几问题的发展，是在求一个数比另一个数多（或少）几分之几的基础上教学的。

这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题

目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）百分

之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。

由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学

经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分

数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利

用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。

二、说教学目标

1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之

几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，

进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和

合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

三、说教学重难点

1.教学重点：

熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方

法。2.教学难点：

理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。

三、说教学方法：

本节课，将讲授法、讨论法、启发法、练习法融于一体

四、说教学过程：

（一）复习导入

1.找单位“1”

（1）桃树的20%

（2）男生人数相当于女生人数的85%

（3）故事书占科技书的75%

（4）火车的速度比汽车速度快60%

2.只列式，不计算

（1）140吨是60吨的百分之几？

（2）260吨是40吨的百分之几？

（二）教学例3

1、出示例3情境图，要求学生相互讨论，解决以下问题

提出要求：（1）谁是单位“1”

（2）谁与单位“1”做比较

（3）如何理解“实际造林比原计划增加了百分之几”

2、学生画线段图

根据题意学生自己画出线段图，并将问题带入图中理解，知道问题在图

中实际就是求的是哪一段是哪一段的百分之几。

3、列式解答

根据线段图自己列式解答，并有相应的学生上台板演并讲解

4、全班一起检验解答是否正确。

5、比较共同点

比较两种不同的方法，让学生发现它们之间的共同点。

（1）单位“1”相同，都是与“原计划”相比较，把“原计划”看作

单位“1”

（2）两种做法都是把问题归纳为“求一个数是另一个数的百分之几”

6、拓展思考

“实际造林比原计划增加了16.7%”是不是也就是说“原计划造林比

实际减少了16.7%”呢？

7、课堂小结

在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约

百分之几”来表示增加、减少的幅度。

学生举例说一说。

（三）巩固练习

1.填空

(1)为了迎接运动会，同学们做了25面黄旗，30面红旗，做的红旗比黄

旗多（）面，多（）%。

(2)育新小学图书馆有图书4000册，新风小学图书馆有图书5000册，育

新小学的图书比新风小学的图书少（）册，少（）%。

2.小飞家原来每月用水约10t，更换了节水龙头后每月用水约9t，每月

用水比