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基于素质教育的中小学教育管理机制研究

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王波

摘要：中小学阶段是学生综合素质与综合能力双向发展的重要时期，广大教育工作者必须付出更多努力，营造良好的学习环境，打造优质的互动平台，来激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，指引他们朝着正确方向突破自我、挑战自我、完善自我，这样一来，就有利于基础教育现代化进程的持续加快。在素质教育背景下，我们需要不断创新教育管理机制，通过具体问题的具体解决，来实现整体教育水平的快速提升，培育出更多高素质、全能型的栋梁之材，为了社会主义的现代化建设贡献出一份强大的助力。

关键词：素质教育中小学教育管理机制研究思考

将素质教育理念与创新教学元素有机融合在一起，完善管理机制，整合课程资源，在潜移默化、循序渐进中提升学生的主体优势，保证他们身心的健康成长，这属于教师们必须完成的一项艰巨任务，也是其他学科教学工作有序推进的必要前提。中小学生更喜欢参与有趣的学习活动，但是学习经验不足，生活阅历不甚丰富，因此遇到各种选择、复杂问题时会表现的十分迷茫。有时脱离家长的约束和老师的指导，他们还有可能走上错误的发展之路，无法实现人才价值的稳定增长。为了避免这一现象，笔者特意对教育管理机制的完善与研究提出了几点新的看法。

一、中小学教育管理机制方面存在的不足

（一）劳资分配不均

现阶段，很多的中小学校都在实施着工资制度和课时制度，就是将老师的工资与授课的时间相互挂钩，上的课越多，拿到的工资就越多。这样做的好处是，激励着教师们高效率完成教学任务，给予学生们更强大的成长助力；这样做的坏处是，在工作量较大的时候，部分教师会应付学生，扭曲了教学态度，打击着学生信心。任何事情都是有利有弊的，我们不能一直看到好处而忽略了坏处，偏向一方的教育管理，违背了素质教育的核心目标。

（二）缺少有力监督

校长负责制是指中小学校长能够根据自己的办学理念以及本校具体的教学情况，结合教育部相关方针政策制定出教学内容与教学目标，运用一定的管理手段与策略来提高办学质量，但同时也要承担应有的责任。校长负责制虽然有其自身先进性与科学性，然而和当前的中国教学环境却不太相应。这主要是由于缺乏配套的监督机制，使得权力无法得到应有的约束，中小学校长仅仅依靠个人道德修养是无法在权力诱惑面前而不动摇，始终坚持初衷的。要想让校长负责制真正得到完善，首先就需要改变当前的中小学教育管理中的金字塔模式，使得管理机制更为扁平化、更加便于沟通。这样不但可以促使校长对于一线教师的工作内容、工作需求更为了解，同时也可以促进上下级之间的沟通交流，形成良好的工作氛围。

（三）人事改革不足

目前我国中小学教师在聘任时依然采取传统的“教师终身制”形式，在评定职称时“能上不能下”，人事制度并没有取得实质性的进展。这样的人事制度机制必然会限制到那些优秀的一线教育工作者的发展，而且教师在评定职称时主要以论文发表量多少为评定依据，这样就会使得教育工作者忙于发表论文而疏于教学。所以，如果中小学人事制度无法充分地调动起教学工作者的积极性的话，那么中小学教育管理机制就难以保障教学效率与质量。

二、基于素质教育的中小学教育管理机制分析

（一）深化以人为本理念

在当前的中小学教育管理机制创新改革的过程中，要坚持“以人为本”的理念，将学生的主体性充分地突出出来，不仅包括学生，也包括教师和领导以及家长，这些因素都会对中小学的教育管理机制具有一定的影响和作用。而在实际的操作过程中，中小学要注重学生自身个性化的发展和实际的需求，将学生的实际需求作为中小学教育管理机制改革的出发点，教师要进行有针对性的教学，充分的发挥每一个学生的潜能，让学生能够得到全方位的发展。比如某小学由于其自身的师资力量不够完善，学校投入的经费也不够充足，导致学校的整体教学质量一直处于比较低的状态，而为了改善这一现象，就需要从根本上找准问题，大力的建设师资队伍，提高当前教师自身的能力和水平，开展一系列的科研活动，在保证学生主体地位的同时，将教师自身的主体性凸现出来，给予一定的培训，从根本上提高教师的教学能力，这样才能够保证中小学的教育管理机制问题得到有效的改革和完善。

（二）拓展教育网络体系

在当前社会经济不断快速发展的影响下，科学技术也在广泛地被应用，对于中小学教育管理机制来说也是如此，而在素质教育的改革影响下，对于中小学教育管理机制的改革力度要求越来越高，需要其进行不断的改进和完善。当前我国已经逐渐进入信息化的时代，所以中小学要注重学的网络教学，在保证能够为学生提供一个良好的网络教学环境的同时，加强网络资源的利用，拓展学生的知识面，利用网络来促使中小学的教育管理机制更加的科学化、合理化。如在实际的操作过程中，教师可用网络来实行教育管理的自动化，对于学生的一系列资料查询、作业管理、考试管理等等，都可以利用网络来进行，