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部编版语文四年级下册母鸡教案（优选3篇）

【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】

16母鸡

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大

的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情

感经历。

2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。

3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修

辞手法来写文章。

教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱

的伟大。

教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对

比的修辞手法来写文章。

教学过程：

一、出示，导入新课

（出示母鸡）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜

著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母

鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就

能找到答案。

二、初读课文，整体感知

（一）检查预习，巧过字词关

老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合

格了。

第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨

慈爱（指名读）

第二组：可恶结起个小疙瘩

第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿

（二）默读课文，理清文章脉络

（出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来

回答。（齐读）

（1）我一向讨厌母鸡。

（2）我不敢再讨厌母鸡了。

作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？

是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接

了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做

——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上

启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。

三、品味语言，体会作者语言特点

（一）讨厌母鸡

同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，

表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）

作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说

作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子，并划下来。

（品读句子，说感受）读这个句子，你的眼前仿佛出现了一只怎样的

母鸡？

第一自然段：叫声讨厌

（出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没

了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声

细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那

么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

（整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌）

第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，

读）

第三自然段：拼命炫耀

（出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道

它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读）

（为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。）

（不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀）

（作者是怎么表现出来的？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）

（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛

我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢！你能模仿这说一说，写一写

吗？）

（出示）慢吞吞的蜗牛不动的乌龟热情的小狗好动的兔子（先说

后写，交流）

（二）不敢再讨厌母鸡

那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概

括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并划出来吗？

（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）

同学们真棒！我们一起来读一读！（齐读）课文哪几个自然段具体写

了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默读课文的5-8

自然段，你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质，

并填写好你的表格。也请记得，找一找划一划，哪句话让你特别能体

会出母鸡的这个品质的。（找、读、感受）

段落母鸡的品质

第5自然段：勇敢、负责

第6自然段：负责、慈爱、勇敢

第7自然段：慈爱、辛苦

第8自然段：辛苦

那么多同学都发表了自己通过阅读课文、句子之后对母鸡的感受，真

棒！那么现在，我们觉得这只母鸡负责吗？（负责）母鸡慈爱吗？（慈

爱）母鸡勇敢吗？（勇敢）母鸡辛苦吗？（辛苦）此时此刻，在作者

的心中，这只母鸡仅仅是一种动物吗？它还是一位——（母亲）我们

作者是怎样称赞它的？我们一起来找一找？（读，出示）——它伟大，

因为它是鸡母亲。一个母亲必定就