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一束鲜花的力量

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接手这个班将近三个月了，这个班大多数孩子的成绩都特别优秀，每个孩子也特别有个性，一张张仰着的小脸写着满满的骄傲和自信，仿佛一匹匹个性张扬不服输的小马，经过一段时间的观察和了解，我发现他们只喜欢和自己较亲近的同学接触，因此班级被划分为许多个“小团体”，并且私下他们会互相流露出对对方的不满。这些“小团体”的存在，不利于班级凝聚力的形成。一个班级的凝聚力是班级的核心，一个班级学生的团结程度会对这个班级学生的各方面产生不可估量的影响。

针对这个现象，我在班会课上讲的是头头是道，苦口婆心，但是学生在底下却是目若痴呆，毫无反应。一段时间过后，同学们依然是我行我素，几乎没有什么改观。我感到十分恼火，这帮孩子，太不把老师的意见当回事了，连道理都说不通，真是完了。

……

周五，我叫学生从花店买了一束鲜花。

“今天是什么节日啊，老师叫张倩芳买了一束花？”

“今天是不是老师的生日啊？”

“今天没什么节日，是不是徐老师的结婚纪念日啊？”

当下午班会课我带着鲜花走进教室时，所有学生望着我手上的鲜花一声不响。这时，我说：“同学们今天都非常奇怪老师为什么要带一束花进教室，其实，我觉得我们班的同学都很可爱，想送给你们每一个人。但我手上又只有一束花，所以现在想和同学玩一个游戏，要求从班长开始，把一朵鲜花在全班进行传递，要求每位收到鲜花的同学再把花送给另一位你最想送的同学，并说出你的理由。你们说好不好？顿时，教室中一片沸腾：“好！”

鲜花从班长手中传到一个又一个同学手中，教室里时而鸦雀无声，只听到一个声音在回响；时而听到一阵掌声，震耳欲聋；有时甚至还会听到激动的哭泣声。

“我想把花送给叶××，因为在去年三人五足接力比赛时，朱××由于掌握不好要领，最后没人合作，叶××看见了，就主动上来，和他合作，完成了那次比赛。他的这种助人为乐的精神让我感动。”

“我想把它送给周××，尽管她平时默默无语，但为我们班的卫生工作却做了很多，让我们班的卫生方面一直走在学校前列。我要谢谢她”

“我想把它送给李××，尽管她成绩不是特别优秀，但是她从来没有违规违纪给班级抹黑。我对她表示敬佩。”当一个男生将鲜花送给班级中成绩较差的女生时，顿时响起热烈的掌声。

“我要送给徐老师，她为我们做的最多。我代表全班谢谢你。”

……

事后，在那一周的周记中很多同学都写了这件事:

“这一周的班会课，全校肯定是我们班最吵了，因为我们有许多激动别人是无法体会的。我没想到我也能收到花，我的成绩这么差，就因为我值日认真，同学们就这么认可我。我以后一定要加倍努力，不辜负同学的期望。”

我一直以为李××天天盯着我的成绩，她会巴不得我每次靠差了，没想到她会说正因为我的存在让她更上进，更加努力学习，期望我一次比一次好。看来我真的误解她了，在这里我想说：“对不起”。

“当男生把花送给女同学时，我想那女同学可就惨了，过几天班级中肯定会绯闻不断。哪知道除了我这样想外，连别人一点反应都没有，看来平时都是我自己太复杂了。”

……

设计这堂班会课的目的，就是为了让同学之间学会相互欣赏，消除“小团体”的现象。当时我也有过这样的顾虑；万一有个别同学没有收到花，会不会对他产生消极的影响，带来更严重的后果？为此，私下里还是另外准备了几朵花，以防有人没有收到花时，由我来送给他们。但结果却出乎意料，所有同学均收到别的同学的花，而且在同学的口中听到了不少对自己的肯定。在愉快的时光中，学生更多的是关注别人的优点和长处。不仅学会了为自己喝彩，更学会了为别人喝彩。在相互欣赏、肯定的过程中，同学们体会到了那份同学间的关爱和那份纯真的情谊。此后的班级中同学间的欢声笑语多了，“小团体”少了。

一件事，听了，也就忘记了；看了，也就记住了；做了，很自然就理解了。对我们的学生来讲，不断的用语言重复一个教育主题，而忽视了学生的情感体验，以孩子处于青春期的叛逆个性，真的能接受你的观点吗？即使接受了你的观点，能让他们从心底里去改变自己吗？只有亲身的参与、体验、交流，才能让他们刻骨铭心；对我们的老师来讲，不是靠理性的灌输、说教，而是为他们创设各种活动，才能让学生在体验中建构自己的精神世界，在反思中提高自己的思想境界，促进他们的健康成长。

一束鲜花，让孩子之间的隔膜之墙土崩瓦解，一束鲜花让孩子们学会欣赏别人的优点；一束鲜花，成了联系孩子心灵的纽带；一束鲜花，感动我的同时，也让我找到了教育的突破口。

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-全文完-