2.1 在观察中比较（教学设计）-教科版科学一年级上册.docx

2.1在观察中比较（教学设计）-教科版科学一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版科学一年级上册的“2.1在观察中比较”。学生将学习如何通过观察和比较来理解周围的世界。具体内容包括：

1.观察身边的物体，如植物、动物和日常用品，识别它们的不同特征。

2.学习使用比较词汇，如“大”、“小”、“长”、“短”等，来描述观察到的差异。

3.通过小组活动，学生将练习比较不同的物体，并以图画或口头描述的方式表达出来。

此部分内容与学生已有的关于观察和描述物体特征的知识相联系，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、沟通与交流能力以及批判性思维。

1.科学探究能力：通过观察和比较不同的物体，学生能够提出问题、假设答案并进行验证，培养初步的科学研究方法。

2.沟通与交流能力：在小组活动中，学生将学会倾听他人观点、表达自己的想法，并以图画或口头描述的方式与他人分享观察和比较的结果。

3.批判性思维：学生将在评价不同物体特征的过程中，学会从不同角度思考问题，对观察结果进行分析和判断，培养批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够通过观察识别物体的不同特征。

2.学生能够使用比较词汇描述观察到的差异。

3.学生能够在小组活动中effectively表达和分享自己的观察结果。

难点：

1.如何引导学生进行细致的观察，发现物体之间的细微差别。

2.如何帮助学生理解和运用比较词汇。

3.如何组织小组活动，确保每个学生都能参与并发表意见。

解决办法：

1.利用实际物体或图片，引导学生进行细致观察。可以采取逐个展示的方式，让学生轮流进行观察和描述。

2.通过实物操作和互动游戏，让学生在实际情境中理解和运用比较词汇。例如，设置一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中练习比较。

3.在小组活动中，提供明确的角色分工和指导，确保每个学生都有机会参与和表达。例如，每个学生负责观察某个物体的特征，然后轮流分享。同时，鼓励学生倾听他人的观点，并进行互动讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教科版科学一年级上册》的教材。

2.辅助材料：准备一系列与“在观察中比较”主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.实验器材：准备一些实际的物体，如植物、动物模型和日常用品等，供学生观察和比较。如果涉及实验操作，要确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列和小组讨论区，以及实验操作台等，以创造有利于学生参与和互动的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师展示一组图片，包括不同种类的植物、动物和日常用品，引导学生观察并询问：“你们能找出这些图片中的不同之处吗？”

-学生积极回答，老师鼓励学生表达自己的观察结果。

2.讲授新课（15分钟）

-老师围绕“在观察中比较”的主题，讲解观察和比较的方法，引导学生学习使用比较词汇，如“大”、“小”、“长”、“短”等。

-老师通过举例和实际操作，让学生明白如何通过观察和比较来理解周围的世界。

3.巩固练习（5分钟）

-老师组织学生进行小组活动，让学生互相观察和比较，使用比较词汇描述观察到的差异。

-每个小组选择一个物体进行观察，用图画或口头描述的方式表达出来，并与其他小组分享。

4.师生互动环节（10分钟）

-老师邀请学生上台展示自己的作品，让其他学生欣赏并发表评论。

-老师引导学生进行互动讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的沟通与交流能力和批判性思维。

5.总结与拓展（5分钟）

-老师对本节课的内容进行总结，强调观察和比较的重要性。

-老师提出一些拓展问题，引导学生思考如何将观察和比较的方法应用到日常生活中，如观察自然界的变化、比较不同品牌的产品等。

总用时：40分钟

教学过程设计要求教学有创新，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生理解和掌握新知识，巩固练习让学生实际操作和应用所学知识，师生互动环节促进学生沟通与交流能力和批判性思维的培养，最后进行总结与拓展，使学生能够将所学知识应用到日常生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源

-观察和比较活动：学生可以在家中或户外进行观察和比较活动，选择不同的物体进行观察，并使用比较词汇描述它们之间的差异。

-科学实验：学生可以进行一些简单的科学实验，如观察植物的生长、比较不同物质的颜色变化等，以培养观察和比较的能力。

-互动游戏：学生可以参与一些与观察和比较相关的互动游戏，如“