12.3 激素调节（内文）2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（北师大版）.docx

12.3激素调节（内文）2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（北师大版）

主备人

备课成员

教材分析

本节课内容选自北师大版2023-2024学年七年级下册生物教材，主题为“激素调节”。该部分内容紧接着前面关于人体生理系统的介绍，进一步深入探讨激素在人体内的作用和调节机制。本节课通过介绍几种主要激素及其作用，使学生了解激素调节的基本概念，并能够理解激素在维持人体内环境稳定中的重要性。同时，通过图表和实例，帮助学生掌握激素调节与神经调节之间的相互关系。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生对生物学的学习兴趣，培养学生的生物学素养。同时，本节课的内容也为后续学习更复杂的生物学知识打下基础。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究，提高学生的生物素养和科学思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括科学探究能力、生命观念、科学思维和科学态度。通过学习激素调节的相关知识，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究激素的作用和调节机制，提高科学探究能力。

2.建立激素调节与神经调节之间的联系，形成系统的生命观念，认识生物体是一个统一的整体。

3.运用批判性思维，分析激素调节在维持人体内环境稳定中的重要性，培养科学思维。

4.通过对激素调节的学习，学生将能够珍惜生命，关注身体健康，形成积极的科学态度。

学情分析

本节课的对象是七年级下的学生，他们已经学习了人体的基本结构和功能，对细胞、组织、器官和系统等概念有了初步的认识。学生在知识方面，对人体的生理功能和调节机制有一定的了解，但深入的激素调节知识较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，但实验设计和操作能力有待提高。

学生的素质方面，大部分学生对生物学感兴趣，具备良好的学习态度，但部分学生可能对复杂的生命现象感到困惑，学习积极性不高。在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和合作交流的意识。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重启发式教学，通过设置疑问、情境模拟等方法激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作。同时，结合小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的生物学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合学生的认知特点，本节课采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过自主学习和合作交流，探究激素调节的作用和机制。同时，运用“案例分析”法，让学生分析生活中的实例，理解激素调节在人体健康中的重要性。

2.设计以下教学活动：

（1）课堂导入：通过展示一组关于激素调节的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

（2）小组讨论：让学生围绕激素调节的相关问题展开讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）实验操作：组织学生进行激素调节实验，让学生亲身体验激素的作用，提高学生的实践操作能力。

（4）角色扮演：学生分组扮演激素调节过程中的不同角色，如内分泌腺、激素等，增强学生对知识的理解和记忆。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实验器材、图片等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象地理解激素调节的知识。同时，运用在线教学平台，实现资源共享和互动交流，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对激素调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道激素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于激素调节的图片或视频片段，让学生初步感受激素调节的魅力或特点。

简短介绍激素调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.激素调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解激素调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解激素调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍激素调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.激素调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解激素调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的激素调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解激素调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用激素调节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论激素调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与激素调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点