2.1《立在地球边上放号》教学设计统编版高中语文必修上册.doc.docxVIP

高中必修上册第一单元2郭沫若《立在地球边上放号》教学设计

【单元导语】：

不同时期的五首诗歌、两篇小说：毛泽东《沁园春?长沙》（1925）、郭沫若《立在地球边上放号》（1919）、闻一多《红烛》（1923）、昌耀《峨日朵雪峰之侧》（1962初稿，1983删定）、雪莱《致云雀》（英国，1820）、茹志鹃《百合花》（1958）、铁凝《哦，香雪》（1982）。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。

可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

要理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。

学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。

尝试写作诗歌。

【教学目标】

1.明确意象，品味意境，体会浪漫主义风格。

2.把握诗歌的内涵，领悟诗歌的象征意义。

3.认识“五四”时期青年一代自我意识的觉醒及青春热情。

【教学重点】

明确意象，品味意境，把握内涵，领悟象征意义。

【教学难点】

认识“五四”时期青年自我意识的觉醒，创造新世界的青春热情。

【教学方法】

朗读法、品析法、探究法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、新课导入

单元伊始，我们已带领大家学习过单元导语及单元学习任务，在此基础上本课的学习任务是追寻“我”的青春脚步，有两个关键词，一是“我”，一是“青春”。这里的“我”带了引号，这是诗中的“我”，是抒情主人公。文学作品中的抒情主人公可以像这首诗一样直接出现，当然也可以不出现，例如刚刚学过的《沁园春·长沙》中，在风华正茂的同学少年群像后就隐含着抒情主人公“我”的身影，他面对壮丽湘江秋景，追忆往昔战斗岁月，充满着青春的激情。

奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。毛泽东独立橘子洲发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的时代强音。青年就应该只争朝夕、奋发进取，敢为人先。

二十世纪二十年代有这样一位青年，他的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。本单元的主题是“青春激扬”，那《立在地球边上放号》中又有怎样的青春吟唱呢？我们一起来追寻“我”的脚步。

今天我们就走近郭沫若，学习他的诗歌——《立在地球边上放号》。（板书课题）

二、解读标题

1.《立在地球边上放号》怎么读，怎么理解？

预设：放号（hào）。“立”是一个动词，表明状态，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。

“立在地球边上放号”表意是“我”站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。

三、品味鉴赏

（一）朗读全诗，知“我”所见

1.学生自由朗读，读准字音、停顿。

2.学生齐读，注意读出排比句的气势。

3.“我”看到了哪些景象（意象）？它们有怎样的特点？这些景象(意象)给我们什么感觉？（意境）

预设：白云（无数、怒涌）

北冰洋（壮丽）

太平洋（无限、力量、推倒）

洪涛（滚滚）

这些景象高远、壮阔，给我们宏伟壮丽、气势磅礴、势不可挡之感。

4.诗人是真真切切看到这些景象吗？为什么？

预设：这些宏伟开阔的景象并不是诗人真实所看，而是通过想象，选取典型景象入诗的。

诗人如此创作，主要是通过夸张和想象，用浪漫主义手法，营造一种排山倒海之势，为后面抒发强烈的感情做铺垫。

知识储备：作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重于表现主观理想，抒发强烈的个人情感，描写自然风光，歌颂大自然。浪漫主义文学惯用对比、夸张和想象，寻求强烈的艺术效果，追求异乎寻常的情节，描写异乎寻常的事件，刻画异乎寻常的性格，塑造超凡、独特的形象。

5.学生再次朗读，读出磅礴之势。

（二）把握重点，听“我”所赞

1.在“我”的眼中，白云空中怒涌，北冰洋、太平洋景象壮阔，洪涛奔涌而来，“我”变得无比高大，更像是位巨人，立在地球边上，尽情的发出赞美，吹响了号角。“我”赞美的是什么呢？有什么特点？

预设：力。

白云怒涌之力，太平洋推倒地球之力，滚滚洪涛之力。

毁坏、创造、努力。

2.诗歌结尾“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”是如何赞美“力”的？

预设：诗歌结尾从不同角度设喻，讴歌赞美“力”。

“力的绘画”指展现出的大海白云的壮丽景色，“力的舞蹈”是洪涛滚滚的比喻，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。

（三）知人论世，明“我”所言

“我”发自内心的对这种强大力量慨叹，充满激情地热烈赞颂与讴歌。面对不断毁坏、创造、努力的“力”，忍不住放声呼唤、纵情高歌，直接而热烈地表达对这种巨大伟力的歌颂。

1.这里的“力”仅是“自然之力”吗？它具体指什么力量？作者为什么赞美力呢？请根据屏幕展示内容思考回答。

屏显：五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层