基于供给侧结构性改革视角下高职跨境电商人才培养模式的研究.docxVIP

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基于供给侧结构性改革视角下高职跨境电商人才培养模式的研究

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孙雁孙玲怡

【摘要】本文为更好的诠释主旨，将跨境电商人才培养模式作为鲜明例据，分析市场需求与趋势，将需求侧改革确立为主导思想，针对需求侧进行有针对性的培养，把供给侧作为人才培养方案的根本，达到培养目标。针对实际操作课程、师资团队建设、校企合作模式等方面进行进行了深入的研究，并提出了科学合理的意见，旨在培养出符合时代发展的全面型人才。

【关键词】供给侧结构性改革跨境电商高职人才培养模式

G71A2095-3089（2018）32-0220-02

对“供给侧结构性改革”的定义最初来自于经济领域，2015年11月中央财经领导小组第十一次会议顺利召开，习近平总书记在会议中提出“要加大供给侧结构性改革的投入力度，重点提高供给体系质量，加快供给体系效率，为经济持续增长贡献推动力，使中国社会生产力水平稳步提升”。会议结束后，“供给侧”不仅成为当前中国政治经济领域的热门话题，也成为社会各界关注的焦点，概括供给侧的五大要素就是：劳动力、土地、资本、制度创造、创新。其中，劳动力的基础则是人才，对于高素质的人才培养也是提升供给质量的重要因素之一。

本文针对当前高职院校跨境电商人才培养方案进行了深入的探究，阐述了跨境电商人才培养方案的设置及其存在问题，根据市场岗位的实际需求，对供给侧结构性改革视角下的跨境电商人才培养模式提出了具有建设性的意见，旨在借鉴跨境电商专业人才供给的经验，加快高职院校教育结构与体制改革，为我国创新型专业人才的培养做出应有的贡献。

一、当前跨境电商教学现状

（一）社会教育力量成为跨境电商人才培养的核心

电子商务具有学科内容新颖、变化快、技能考核标准及实际操作能力要求高的特点，并且没有给学生过渡时间，要求其毕业就能上岗，但学校理论大于实践的教育方式使学生很难达到岗位的需求，由此，社会力量便成为了中国电子商务人才培养的中间力量。特别是在2008年，国家对电子商务产业加大了发展力度，孕育了众多具有代表性的电商教学机构，一部分由商会承担；一部分属于阿里巴巴教育集团的第三产业，也就是说阿里巴巴为了维护企业的运营和扩大企业影响力，成立了阿里学院，以及后来的淘宝大学、速卖通大学、1688商学院、百城千校项目等等。这些院校的建立，阿里巴巴通过与第三方的合作，在培养电商人才的同时，将自己的运营平台轻松的进行了推广。学校和这些社会机构合作来培养学生：在校学生主要学习跨境电商的理论知识和基本操作技能→在社会机构进行岗前培训（加强实践能力的培养）→将学生成功推荐到企业。这就是当前职业教育跨境电商培养人才的主要方式。

（二）高职院校电商教学水平不足

在当前的高职院校中，跨境电商学科的教师缺乏实际操作经验，采取的都是传统的教学模式，将自学的基础知识讲授给学生。针对这样的授课方式，教师在理论知识储备上是充足的，但实际操作部分大多是现学现卖，在个别方面迅捷程度还不如学生。缺乏实际操作经验是跨境电商教育行业的弊端。目前，众多企业对跨境电商人才求贤若渴，他们需要的是具备理论与实践相结合的全面型人才，应届毕业生缺乏实战经验，需要在跨境电商培训机构进行学习包装后，才能够被大企业所接受，甚至高薪聘用。这种必须通过社会机构进行岗前培训的方式，必然考验学校教学的实效性。

（三）跨境电商人员需具备综合素质

跨境电商课程涉猎的范围很广泛，主要包括电子商务、国际营销学、消费者行为学、商品学、互联网技术、国际物流与支付以及较高的外语水平等，跨境电商要求专业人员具备广泛且扎实的知识结构，能够进行多学科的立体结合。因此，学校在设置基础课程时要保持多元化，锻炼学生的跨境电商基本技能，提高整体素质。

二、供给侧在跨境电商领域的应用

需求侧培养人才的方式是根据过去和当前的市场需求来培养人才，具有被动性、滞后性；供给侧培养人才的方式则是通过预测市场将来的需求来培养人才，具有主动性、超前性。在此之前，学校都是根据过去和当前市场需求来培养人才，所以也带入了需求侧人才培养的弊端，缺乏主动性。较为成熟的制造业或基础学科适合采取需求侧人才培养的方式，但是于像服装业、零售业、互联网销售等对市场敏感度较高的新兴行业来说，还延续此种方式是不恰当的，收到的成效也可见一斑，例如电子商务专业和计算机专业，这两个专业的发展速度是相当快的，学校的知识变动要结合专业领域的快速进步和时代的发展，如果还单纯的从市场需求的角度去进行人才培养，那么学生学到的知识已经被社会所淘汰，也就是说学生所掌握的是过时的知识与技能。因此，学校应该从需求侧人才培养模式向供给侧进行变革，在考虑市场需求的同时，主动调整知识结构，保证学生的学习内容处于领域最前沿，改变和创造市场需求，这样，既可以为企业输送全面型人才，弥补市场跨境电商行业的人才亏空，也可以