儿童情绪调节能力的研究综述.docx

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儿童情绪调节能力的研究综述

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徐西良

摘要：近二三十年来，国内外学者对儿童的情绪能力进行了不同程度和不同侧面的研究，但大多集中于儿童情绪理解能力、儿童情绪能力的影响因素等方面，对儿童情绪调节的元认知以及情绪调节策略方面的研究却比较少。儿童情绪调节策略的研究可以揭示儿童在不同的情绪情境下，为应对和适应这一情境所采取的方式和方法。良好的应对策略可以帮助儿童更好地应对不良情绪情境，促进儿童健康心理的发展。对于家长和教师，了解儿童的情绪调节和管理策略，可以有针对性地帮助儿童应用良好的、合适的应对策略。

关键词：儿童情绪能力情绪调节策略

自戈尔曼（D.Goleman）的科普性著作《情绪智力》（EmotionalIntelligence）在1995年出版以来,情绪及其在人的发展过程中的重要价值问题正迅速被人们接受,情绪智力、情商、情绪能力等概念迅速流行,同时也极大地促进了人们对儿童情绪能力问题的研究。随着生活环境、人际关系、认知以及社会技能等方面的重大变化,学龄期的儿童在心理、情绪能力的发展上出现了一个重要转折。在学龄期,儿童情绪理解能力、情绪表达能力有了很大发展,对情绪的表达规则逐渐掌握并趋于娴熟,情绪的调节能力增强并出现了像情绪伪装这样的高级的调节策略[1]。

在以往的很多文献中，研究者有的将情绪调节列入情绪理解的范畴，其实，对情绪调节的理解就是对情绪调节的元认知。2003年S.A.Denham将儿童情绪能力分解为情绪表达、情绪知识、情绪调节等三方面能力，陈英和等（2004）则将儿童情绪能力分解为情绪理解和情绪调节两部分[2]。可见，情绪调节是与情绪理解、情绪表达并列的情绪能力成分而不应该将其归为情绪理解的范畴。在情绪理解中，只有情绪观点采择和情绪调节策略之间呈现出显著的相关，幼儿的情绪观点采择能力能够正向预测幼儿建构性策略和回避性策略使用的情况，能够负向预测幼儿的破坏性策略[3]。将情绪调节能力加以强调，有利于准确把握情绪能力的内涵和外延，对情绪能力各成分进行深入细致的研究。本文将从情绪调节的定义和类型，方式和策略，元认知，影响因素等方面对儿童情绪调节进行一个大致的综述。

1.情绪调节的定[来自wwW.lw5u.coM]义和类型

有学者把情绪调节（emotionregulation）定义为情绪产生、继续的过程和对内部情感状态的发生、强度、或持续时间的调节，以及和情绪有关的生理过程[4]（Thompson）。情绪调节实际上是个体通过一定的方式和策略管理和改变自己或他人情绪的过程。我国学者黄敏儿、郭德俊（2000）认为情绪调节过程是在一些策略和机制作用下，情绪被管理和调整的过程[5]。它既包含意识的、努力的、控制的调节,也包括无意识、无须努力的、自动的调节，可以将其理解为一个从意识到无意识的连续体。

儿童情绪调节的方式随其运动能力的发展而发展，情绪调节能力随其社会认知能力的提高而发展，情绪调节的发展经历了一个由外部调节转到内部自我调节的过程。儿童在年龄较小的学步期和学龄前期,主要依靠照料者提供的支持性的情绪调节。这时候，其运动能力和社会认知能力都是较弱的，儿童主要是利用母亲的表情等外在线索帮助调节自己的行为。随着年龄的增长，儿童能更多地利用认知策略、以建设性的方式来调节自己的情绪。到了学龄期,儿童开始使用解决问题、寻求支持、远离、内化、寻求外在原因、情绪伪装等应对策略。

良好的情绪调节能力体现出个体以社会认可的方式对各种情绪做出反应的能力，旨在迅速而有效地适应社会情境，维持良好的人际交往。已有研究表明，儿童情绪调节能力受到其认知发展水平，特别是在认知能力基础上发展起来的情绪理解能力的影响，情绪理解促进情绪调节。同时，有研究者提出，情绪调节是社会情绪能力和心理健康的整合过程，它对儿童后来的情绪、个性和社会性发展都会有着极其显著的影响[6]。本文认为以往研究大都是基于社会情境的情绪调节的研究，也就是说，学者们致力于研究儿童在与他人进行社会交往的过程中如何调节情绪，如何适应情境，从而忽视了在独处时没有社会交往情况下儿童是如何调节情绪的这一情况。在有些情况下，比如儿童在看完了一本书或者一段影视作品，产生了某种情绪，他是如何认识并调节自己的情绪的呢。另外，孤独症，自闭症儿童的情绪表达以及情绪调节策略的研究也是很不足的。自闭症儿童等特殊儿童在情绪表达方面的能力显然是不足的，那么他们在情绪理解以及情绪调节的认知方面与正常儿童相比，是否也存在很大的缺陷以及存在什么缺陷等都是需要进一步实证研究的。

Eisenberg（1999）认为情绪调节可以分为三种类型：情绪的调节和控制（如：情绪调节策略、认知重建）；和情绪有关的行为的调节和控制（如：情绪的