六年级品德与社会上册 站起来的中国人教案3 北师大版.docx

六年级品德与社会上册站起来的中国人教案3北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级品德与社会上册的“站起来的中国人教案3”，以北师大版教材为依据。本节课将探讨新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国在政治、经济、科技、教育、文化等方面取得的伟大成就，以及这些成就背后的原因。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了我国的历史和文化，对本国的基本情况有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解新中国成立以来，我国在各个方面取得的突破性进展，以及这些进展对我国发展和人民生活带来的积极影响。通过对这些内容的探讨，有助于培养学生的民族自豪感和自信心，激发他们为国家和民族的未来努力奋斗的决心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：国情认同、批判性思维、爱国主义和责任感。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.国情认同：深刻理解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国在政治、经济、科技、教育、文化等方面取得的伟大成就，增强对我国基本国情的认同。

2.批判性思维：学生能够运用已有的知识，对教材内容进行深入分析，探讨我国取得成就的原因，提高批判性思维能力。

3.爱国主义：通过了解我国取得的伟大成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

4.责任感：引导学生认识到自己作为新时代的一员，要为实现中华民族伟大复兴的中国梦承担起应有的责任。

学情分析

考虑到六年级学生的认知发展水平和心理特点，他们在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了我国的基本历史和文化，对我国的发展历程有了初步的了解。在能力方面，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，他们能够从多个角度审视问题。在素质方面，学生具备一定的责任感和使命感，他们关心国家大事，对国家的未来充满期待。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在缺乏自主学习、被动接受知识的问题。此外，部分学生可能对某些知识点存在误解，需要教师在教学中加以引导和纠正。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的思考和兴趣，引导他们主动探索和发现问题。同时，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。在教学过程中，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。此外，教师还需关注学生的心理健康，培养他们积极向上的心态，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

教学方法与策略

本节课的教学方法主要包括讲授、案例研究和小组讨论。首先，通过讲授，为学生提供新中国成立以来我国取得伟大成就的基本知识框架。其次，通过案例研究，让学生深入分析成就背后的原因，培养他们的批判性思维能力。最后，通过小组讨论，让学生分享自己的观点，提高他们的参与度和团队合作能力。

在教学活动中，设计角色扮演、实验和游戏等，以促进学生参与和互动。例如，让学生扮演不同角色，如政策制定者、企业家等，探讨我国成就背后的决策和努力。同时，利用实验和游戏等形式，让学生亲身体验和感受我国成就的取得过程。

在教学媒体使用方面，可以利用多媒体课件、视频资料等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。同时，引导学生利用网络资源和图书资料，进行自主学习和拓展学习，提高他们的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“站起来的中国人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“站起来的中国人”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“站起来的中国人”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“站起来的中国人”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“站起来的中国人”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和