第3单元 13 唐诗五首2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计.docx

第3单元13唐诗五首2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年八年级上册语文第3单元第13课“唐诗五首”。教学内容选取了五首具有代表性的唐诗，旨在让学生通过学习，深入理解唐诗的艺术特色和时代背景。五首诗分别为《登鹳雀楼》、《相思》、《夜雨寄北》、《鹿柴》和《江南逢李龟年》。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过一些唐诗，对唐诗的韵律、意境有初步的认识。在此基础上，本节课将通过五首唐诗的深入学习，帮助学生巩固对唐诗格律、表现手法、意境创设等方面的理解，提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合课本中的作者介绍和诗歌背景，使学生更好地把握唐代诗歌的历史背景和文化内涵。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化——唐诗的理解与欣赏能力，提升学生的文化自信和审美情趣。通过学习五首唐诗，学生将能够：深入体会唐诗的韵律美、意境美，增强文学鉴赏能力；认识并理解唐代的社会文化背景，增进对中华传统文化的尊重和认同；培养审美情趣，激发创作灵感，提高表达交流能力；通过诗歌学习，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。教学内容与核心素养目标紧密关联，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在七年级的学习中，学生已接触过一些唐诗，对唐诗的基本知识如韵律、格式、意境等有初步了解。此外，通过对唐代文学史的学习，学生对唐诗的时代背景也有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，思维活跃，对文学作品的兴趣逐渐增强。他们对诗歌的韵律美和意境美有一定感受力，具备一定的文学鉴赏能力。在学习风格上，学生更喜欢互动、讨论和富有创意的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习唐诗五首时，学生可能对诗歌的深层内涵和象征意义理解不够深入，对诗歌中的历史文化背景知识掌握不足。此外，对于一些诗歌表现手法和修辞技巧，学生可能难以把握，需要教师在教学中予以引导和解释。学生在诗歌创作和表达方面也可能存在信心不足、表达能力有限等问题。

教学方法与策略

1.讲授与讨论相结合：通过教师对唐诗的解读和背景介绍，为学生提供必要的知识框架。在此基础上，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌意境、韵律等方面的感悟，以增强学生的文学鉴赏能力。

2.案例研究：选取一首唐诗作为案例，深入分析其艺术特色和历史背景，让学生从具体作品中体会唐诗的魅力。

3.项目导向学习：布置学生课前搜集与唐诗相关的资料，课上展示并分享，培养学生自主学习能力和团队合作精神。

4.教学活动设计：开展“我是小诗人”角色扮演活动，让学生模仿唐代诗人的创作风格，创作一首属于自己的唐诗，提高表达交流能力。

5.教学媒体使用：利用多媒体课件展示诗歌原文、背景图片、音频朗诵等，丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，运用网络资源，拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括唐诗五首的原文、背景介绍视频和预习问题列表，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕唐诗的艺术特色和时代背景，设计问题，如“《登鹳雀楼》中表达了怎样的哲理？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读唐诗原文和背景资料，初步理解唐诗的基本知识点。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至在线平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触唐诗五首，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述唐代诗人的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解唐诗的格律、意境等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演（如扮演唐代诗人），让学生在实践中感受唐诗的魅力。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验唐诗的应用。

-提问与讨论：勇于提出疑问，参与课堂讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入