苏教版小学数学一年级上册单元教材分析.pdfVIP

江苏教育出版社出版的义务教育教科书《数学》一年级上册是根据《义务教育数学

课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）的精神和要求编写的，通过

了全国中小学教材审定委员会的审查，于2012年9月起正式使用。

教科书的编写，设计了“例题”“试一试”“想想做做”“你知道吗”“思考题”等栏

目。在“例题”里着力教学最基础的数学知识，包括重要的数学事实、经常使用的数学

方法、解决问题的基本数学思想与策略等，是课堂教学传授数学知识的最主要板块。“试

一试”一般紧接着例题编排，或是例题所教学的数学知识的进一步扩展，或是例题教学

的知识、思想、方法的首次具体应用以及变式应用，总之是例题教学的继续、延伸。“想

想做做”里编排与例题密切相关的练习题，让学生在解题活动中深入体会并理解例题所

教学的知识内容，初步应用所学习的数学知识解决比较简单的问题，起到帮助学生巩固

和掌握数学知识的作用。“你知道吗”体现了教材内容设计的弹性，为学生提供一些有

趣的阅读材料，如数学史料、数学背景材料、简单的数学游戏等供学生选择阅读，以开

拓学生的眼界，丰富数学知识。“思考题”体现了教材的因材施教，为学有余力的学生

提供一些难度稍大、要求稍高的数学问题，让他们在研究并解答这些问题的过程中，获

得更多的数学发展，包括思维与智力的发展，能力和水平的提高，良好情感与坚强意志

的形成。

教科书不是直接给出许多静止状态的数学结论，而是引导学生经历探索知识、理解

或发现知识，不断调整自己认知结构的过程。也就是说，指向一个个具体数学知识的学

习活动是教材十分重要的组成部分。为此，教科书设计了“茄子”“玉米”“豆荚”“白

菜”等四个大卡通，还有“萝卜”“辣椒”“番茄”“蘑菇”等四个小卡通。大卡通代表

教师形象，和学生互动，有时向学生提出问题启发他们思考，有时安排学生活动引发他

们动手、动口，有时直接告诉学生知识为他们做必要的解疑……小卡通代表学生形象，

与学生交流，有时说出自己解决问题的思考和方法，有时说出自己的困惑、疑问或困难，

有时说出自己的发现或学习成果……教材里的大卡通能够帮助教师进行课堂教学，提示

教师如何教、如何组织学生学，提示教师哪里是教学的重点或难点所在。教材里的小卡

通反映了学生学习的一般状况，他们可能怎样想、会怎样做，他们能做些什么、困难在

哪里。课堂教学应该把教科书里的大卡通与小卡通的互动，以及小卡通之间的互动变成

现实，形成有趣、活跃、有效、高效的课堂教学现实。

一、关于全册教学内容编排的一些说明

一年级上册教科书一共编排十一个单元的教学内容，这些内容大致能分成三部分：

第一部分是第一单元到第三单元，依次是“数一数”“比一比”“分一分”，分别让学生

在具体情境里数物体的个数，比物体的长短（高矮）或轻重，把若干物体按比较明显的

特征进行分类。这三个单元是小学生学习数学的起步，之所以编排在小学数学教学的开

头，主要原因有三个：①“数”“比”“分”都是学生在幼儿时期进行过的活动，他们

在日常生活和学前教育时往往要进行这些活动，已经有了最初步的活动经验。把“数”

“比”“分”等活动作为教材的起始内容，有利于数学学习和幼儿活动的衔接，实现从

幼儿到学生的过渡。②观察、计数、比较、分类是数学教学经常开展的活动，是学生

主动学习数学的常用方法。学生具有这些活动的经验与能力，将对他们的数学学习产生

长远的影响。把这些活动编排在小学数学教学之初，是开发并积累学习资源，有利于主

动、积极的学习方式的形成。③在这三个单元里没有需要记忆的数学知识，没有读、

写、算的练习任务，寓数学思想方法于有趣的学习活动之中，学生可以轻松愉快地学习

数学，有利于形成学习数学的热情。第二部分是第四单元到第十单元，本学期要新授的

数学知识都在其中。在“数与代数”领域，主要教学20以内的数、10以内的加法和减

法、20以内的进位加法。在“图形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位置关系，

直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体。在“统计和概率”领域教学简单的

分类，包括分类的作用和方法。在“综合和实践”领域安排了“有趣的拼搭”和“丰收

的果园”两次活动。第三部分是第十一单元，在期末有重点地整理一学期所教学的数学

内容，帮助学生在复习中调整自己的认知结构。下面就本册教科书的教学内容编排，再

做几点说明。

1把20以内的数分成两段编排和教学，先是“认识10以内的数”，然后是“认

识11~20各数”。这样编排有两个原因：首先，认识10以内的数和认识11~20各数的教