九年级化学上册 5.2.2 物质的组成表示—化学式教案 （新版）北京课改版.docx

九年级化学上册5.2.2物质的组成表示—化学式教案（新版）北京课改版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物质的组成表示—化学式

2.教学年级和班级：九年级化学上册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.知识与技能：使学生掌握化学式的基本概念和表示方法，能够正确书写常见物质的化学式。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生对物质组成表示的探究能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和团队合作意识。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：1.化学式的基本概念和表示方法。2.常见物质的化学式的正确书写。

难点：1.对化学式表示物质组成原理的理解。2.化学式中元素原子数目的确定。

解决办法：1.通过具体实例讲解化学式的表示方法，使学生能够直观理解化学式与物质组成的关系。2.利用互动提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考并掌握化学式的书写原则。3.提供充足的练习机会，让学生在实际操作中熟悉并巩固化学式的书写方法。4.组织学生进行实验观察，加深对化学式表示物质组成的理解。

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学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：1.问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究化学式的表示方法。2.案例分析法：通过分析具体物质的化学式，让学生理解化学式的含义和书写规则。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：1.多媒体演示：利用多媒体设备展示化学式的图像和模型，帮助学生直观理解化学式的表示方法。2.在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的学习资源和互动机会，增加学生的学习兴趣和参与度。3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲身体验化学式的实际应用，加深对化学式的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的化学制品，如食盐、白糖等，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这些化学制品的化学式是什么吗？”

-学生思考并回答，教师总结并引导学生的思考方向。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕化学式的基本概念和表示方法进行讲解，通过示例讲解化学式的书写规则。

-学生认真听讲，积极参与讨论，提出疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些常见物质的化学式，要求学生独立书写。

-学生进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，要求学生回答。

-学生积极思考并回答问题，教师给予反馈和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调化学式在化学学科中的重要性。

-学生进行课堂小结，教师提供相关的拓展资源，鼓励学生进行深入学习。

6.课后作业（布置于课后）

-教师布置相关的作业，要求学生巩固所学知识，并能够灵活运用。

总计用时：45分钟

注意：以上教学过程设计只是一个示例，具体的教学过程设计应根据实际教学情况进行调整和修改，以符合学生的学习需求和教学目标的要求。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够掌握化学式的基本概念和表示方法，能够正确书写常见物质的化学式。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验、分析等方法，对物质组成表示进行探究，培养科学思维。

3.情感态度与价值观：学生对化学学科产生兴趣和好奇心，培养科学精神和团队合作意识。

具体到每个知识点，学生应该能够：

1.理解化学式的定义和作用，能够解释化学式如何表示物质的组成。

2.掌握化学式的书写规则，能够正确书写常见元素的化学符号和化学式。

3.能够分析物质的组成，根据给定的信息正确书写化学式。

4.能够通过实验观察，理解化学式与物质组成的关系。

5.能够在解决问题时，运用化学式的知识进行分析和推理。

6.能够积极参与课堂讨论，与同伴合作解决问题，提高团队合作能力。

7.能够对化学学科保持积极的学习态度，主动探索新知识，培养终身学习的意识。

板书设计

1.化学式的基本概念和表示方法

-化学式：元素符号+数字

-元素符号：表示元素的简写，如H表示氢，O表示氧

-数字：表示元素的原子数目，如H2表示两个氢原子

2.化学式的书写规则

-先写金属元素，再写非金属元素

-氧化物中氧元素写在最后

-数字写在元素符号的右下角

3.常见物质的化学式

-水的化学式：H2O

-食盐的化学式：NaCl

-白糖的化学式：C12H22O11

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子突出重点