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美术经典中的党史——《地道战》教学设计
一、课程信息
美术经典中的党史——《地道战》是红色经典美术作品进课堂系列课程中的一课，课程意把红色文化融入美术鉴赏课中,让红色基因扎根美术课堂,帮助学生接受爱国主义教育,传承爱国主义情怀。本课以罗工柳的油画作品《地道战》作为切入点，由浅入深、由表及里、层层递进，剖析作品的由来、艺术语言，进而让学生以“沉浸式体验”再现的方式进行画作模仿，最后对作品的革命历史以及要表现的精神，让学生对地道战的认识，不再是“只知其名，而不知其意”。课程导入部分通过一个节目展现：由8名学生演唱歌曲《地道战》，烘托课堂氛围，提高学生的学习兴趣。在课程最后，展现地道战发源地的新面貌，将冀中人民曾在地道战中所展现出的英勇智慧、合力攻坚的精神，将在新时代中国特色社会主义建设事业中发挥更大的作用。最后引用习总书记对青年的寄语，让学生深刻感悟和体会作为一名高中生肩负的责任和使命。
二、整体设计思路
基于美术红课的文化特色，结合学校和学生的实际情况，开发设计“红色经典美术作品进课堂”系列课程。本课将学生表演、教师讲授、情景再现相结合，意在增进学生对红色经典美术作品《地道战》的理解,提升学生对作品的解读能力与美术鉴赏能力,坚定学生对弘扬红色文化的自觉性与使命感,让学生在鲜活的美术作品中感悟红色文化魅力,自觉接受革命精神教育,坚定学生思想意志和道路自信。
三、学情分析
高一学生好学、思维活跃，求知欲强，对红色经典美术作品的认知有限。高中阶段大部分学生只知一些红色经典美术作品的名称，但对其缺少更为深刻的了解和认知，无法洞析其丰富的革命精神和厚重的文化内涵。
四、教学目标
知识与技能：了解和认识作品《地道战》的由来和艺术语言，剖析其丰富的革命精神和厚重的文化内涵，提升学生的美学素养。
过程与方法：通过节目舞台剧、视频、角色扮演、图片演示等学习过程和方法，解读作品《地道战》，让学生通过图像识读的方式深入到作品内部,感知作品的艺术魅力,提升学生美术作品的鉴赏能力。
情感态度与价值观：学生通过对作品《地道战》的赏析，坚定学生对弘扬红色文化的自觉性与使命感，让学生在鲜活的美术作品中感悟红色文化魅力,自觉接受革命精神教育,坚定学生思想意志和道路自信。
五、教学重点、难点:
教学重点：探究油画作品《地道战》的艺术语言，以视频、图片、角色扮演的方式，进行讲解、分析、体会。
教学难点：通过作品《地道战》，感悟作品中所蕴含的革命精神，并将“思政”及“立德树人”等理念融入课程。
六、教学用具
多媒体课件、表演道具等。
七、教学过程
教师活动
学生活动
方法策略
设计意图
一、组织教学
师生问好，组织课堂。
集中注意力，准备上课。
做好上课准备。
二、创设情境、导入新课
1、观看节目表演：演绎《地道战》电影经典桥段，并由八位学生（校合唱队）演唱歌曲《地道战》。
2、设问1：同学们对地道战的了解有多少？
设问2：有幅油画作品也叫《地道战》，大家见过吗？
由此引出本课课题：美术经典中的党史——《地道战》。
观看表演
观察作品
思考问题
回答问题
演绎法
观察法
设问法
讲授法
通过创设情境，烘托课堂氛围，打开学生的智慧大门，激发学生的学习兴趣。
三、讲授新课
（一）概览全画，让学生简单描述画面内容。
（二）地道战的由来（历史背景）
1、播放视频，讲述当时的社会背景，以及地道战产生的原因。
2、教师引用聂荣臻元帅的话进行总结。
（三）用“沉浸式体验法”赏析油画《地道战》
1、画家罗工柳创作《地道战》的过程。（视频辅助讲解）
2、展示油画作品《地道战》，分析作品的艺术语言（学生沉浸式演绎，再现画面场景）：
（1）构图：三角形稳定构图，形成了一个从左到右的起伏连贯的横向运动轨迹。
（2）色彩：柔和的暖色调，为了表达正义的信念和展现出光明必胜的坚定意志。
（3）明暗：画面背景虚化，在画面的视觉中心，以中间亮四周暗的舞台追光手法。
（4）人物动态、表情：全神贯注、目光一致；面庞闪动着喜悦；人物姿态饱满，巧妙地运用人物向上、向外的视觉方向，以及体态动作，拓展了画面的空间。
3、采访表演者当下的感受。
（四）地道战体现的精神
先让学生回答，最后教师总结
1、坚韧不拔、百折不挠、勇往直前的拼搏精神。
2、机智灵活、勇于挑战、敢为天下先的创新精神。
3、干群一致、协同奋战、合力攻坚的团结精神。
4、大公无私、甘心奉献、舍家忘我的牺牲精神。
（五）地道战的光辉战绩
观察思考
回答问题
观看视频
观看视频
思考问题
讨论问题
回答问题
学生表演
学生回答
学生思考
学生回答
谈话法
讲授法
讨论法
讲授法
演绎法
演绎法
讲授法
通过视频，加深对知识的理解和记忆。
通过思考、讨论及老师的讲解，让学生对这幅画有了整体的认知。
加强学生对画面的感知力，并感受画
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