8.1 《梦游天姥吟留别》课件(共22张PPT) 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

1.知人论世，了解关于李白的生平经历及作品创

作的时代背景。

2.诵读全文，理清文章思路，鉴赏文章的写作内容和艺术手法，体悟诗歌所表现出的复杂的思想

情绪。

3.背诵全文。;

字;

少年游侠：

浪迹天涯，遍交好友

仗剑江湖，快意恩仇中年游宦：

在朝为官，匡扶天下

济苍生安社稷，建不世之功老年游仙：

功成名就，飘然而去归隐山林，求仙学道;

知人论世

李白早年就有济世安邦的抱负，唐玄宗天宝元年(742年),李白经友人吴筠推荐，被唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济苍生”“安社稷”的政治抱负的时机到了，于是高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”,踌躇满志到了长安。但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。诗人被赐金放还，离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。这首诗就是他行前写的。这已是离开长安后的第二年。

政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。;

题解：《梦游天姥吟留别》

梦游：梦中游历，说明这首诗的内容。

天姥：梦游的对象。

吟：古诗“歌行体”体式，内容上多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格。

留别：临别留下的赠言。说明本诗写作目的。借“梦游天姥”抒发感慨，写诗赠友,以诗明志。;

脚著谢公屐zhuójī

澹澹dàn

魂悸jì;

①入梦的原因是：

“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，

云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”

②由现实转入梦境的过渡句是

“我欲因之梦吴越。”

③由梦境转入现实的过渡句是：

“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。;

试用几个词语概括诗歌的脉络。

梦因

梦境

梦悟(感);

研读第一段第一段：入梦之由——瀛洲难求，天姥可睹。

①齐读第1段并思考：题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛??”?

“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。

如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。;

衬托是为了突出主要事物，用相似的或相反的事物作为陪衬的一种修辞方式。分为正衬和反衬两种。正衬，是用相类似的事物

作为陪衬以充分反映主要事物。简言之，是以美好的景物来生乐以凄苦的景物来衬哀，或以次要的人物来衬主要人物。

反衬是用与主要事物相反或相对的事物作陪衬以突出主要事物,是“以乐景写哀，以哀景写乐”南朝梁王籍的名句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的绝妙之处就在于用蝉噪、鸟鸣作反衬,把深山密林中那种幽静宜人的意境表现出来。;

总结第一段

景----神奇巍峨

情----景仰向往;

所梦之境;

如何理解作者描绘的梦境?这里的“梦”具有怎样的内涵?

作者在梦境中，表现了一个自由、快乐的神仙世界；作者在现实中不愿对权贵卑躬屈膝而受排挤，对现实感到失望。梦境的美好与现实的丑恶二形成鲜明对比。

于是诗人借“梦游”,倾泄心中情感。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶和不满，以;

“能生活在梦境中的人是幸福的。

鲁迅先生如是说

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第二段——梦醒时分

#李白如此泼墨于梦境描绘，但梦总会#醒，梦醒之后，作者产生了什么样的 感受?(找出相关语句并分析);

·“亦如此”将梦境和现实联系了起来，梦中的经历能够说是李白人生经历的折射，诗人从听闻天姥，到寻访、登临、遇仙、梦醒的过程，其实就是对人生理想的向往、追寻、艰难、圆梦、梦碎的过程。

·世间一切都如南柯一梦，醒来无踪。由期望到失望，李白借诗歌抒发内心的郁闷。

●(一说)梦醒之后流露出诗人无限的留恋和惋惜。李白是多么希望但愿长梦不愿醒啊!从“失”字可见一斑。

●(二说)梦中可怕，梦醒惊愧。由“恍”和“长嗟”可见梦无好梦，人生还要早醒早悟。;

第三段：出梦慨叹

朗读思考：“世间行乐亦如此，古来万事东流水。且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”,是消极颓废的心理外露吗?;

如何理解作者在本诗中所体现的思想的积极面与消极面。

·消极面：

“古来万事东流水”

“且放白鹿青崖间”;

作者为什么要花大量的笔墨写这个梦境?表达了怎样的感情，对表现主题有