2024-2025学年高中历史 第五单元 烽火连绵的局部战争 第6课 两伊战争教学教案 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第6课两伊战争教学教案新人教版选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

2024-2025学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争，第6课《两伊战争》。本节课将围绕以下内容展开：

1.两伊战争的背景：探讨伊朗和伊拉克之间战争爆发的起因，包括两国间的历史矛盾、民族矛盾、宗教矛盾以及地区政治影响。

2.战争过程：详细介绍两伊战争的三个阶段，分析双方在战争中的军事策略、武器装备以及战争的发展态势。

3.战争影响：讨论两伊战争对两国政治、经济、社会以及地区稳定的影响，同时分析战争对国际政治格局的冲击。

4.战争反思：引导学生思考两伊战争给人类带来的启示，如何避免战争、维护世界和平等议题。

本节课将紧密联系教材内容，以实例分析、讨论互动等形式，帮助学生深入理解两伊战争的历史背景、过程、影响及反思。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解、实证思维和国际视野。通过学习两伊战争，学生将能够：

1.提高历史理解能力：理解战争背后的历史背景、民族宗教矛盾及地缘政治因素，认识到历史事件的复杂性。

2.培养实证思维：通过分析战争过程中的事实数据、战争影响等，培养学生以事实为依据的思考习惯。

3.拓展国际视野：关注战争对国际政治、经济的影响，提高学生对国际事务的敏感性和分析能力。

4.增强社会责任感：反思战争带来的痛苦与灾难，激发学生关注和平、珍爱生命，培养其社会责任意识。

本节课将围绕核心素养目标，结合教材内容，设计相关教学活动，帮助学生全面提升历史学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习两伊战争之前，学生已掌握了世界近现代历史的基本知识，了解了中东地区的地缘政治、民族和宗教矛盾，以及冷战后国际政治格局的演变。此外，学生对战争的定义、类型及影响有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对历史事件具有较强的探索欲望，对战争题材感兴趣。他们的分析能力、批判性思维逐渐成熟，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实例、讨论和互动的方式学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：两伊战争涉及到的历史背景、战争过程及其影响较为复杂，学生可能在理解战争背后的深层原因、战局发展等方面存在困难。此外，分析战争对国际政治、经济的影响时，学生可能难以把握其中的关联性，需要教师引导和解释。

针对以上分析，本节课将采用案例分析、问题引导、小组讨论等方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养其历史学科核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中历史》选修3教材，提前指导学生预习与本节课相关的章节。

2.辅助材料：准备两伊战争相关的历史图片、战争进程图表、影响分析图以及战争纪录片片段等，以便在课堂上直观展示战争背景、过程及影响。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区，便于学生进行小组讨论和互动。在讨论区配备多媒体设备，以便展示辅助材料，提高课堂效果。

五、教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示两伊战争期间的一张具有代表性的新闻图片，提出问题：“同学们，你们知道这张图片背后的故事吗？这场战争为什么会发生？”

-学生分享对图片的初步感受和猜测。

-教师简要介绍两伊战争的背景，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

a.战争背景（5分钟）

-教师讲解两国的历史矛盾、民族宗教矛盾及地缘政治因素。

-学生通过观看相关纪录片片段，加深对战争背景的理解。

b.战争过程（10分钟）

-教师详细讲解两伊战争的三个阶段，分析双方在战争中的军事策略、武器装备及战争发展态势。

-学生通过观察战争进程图表，理解战争过程的特点。

c.战争影响（5分钟）

-教师阐述两伊战争对两国政治、经济、社会及地区稳定的影响，同时分析战争对国际政治格局的冲击。

-学生针对战争影响展开小组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计有关两伊战争的选择题和简答题，要求学生在课堂上完成。

-学生通过练习，巩固对本节课知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对教学内容，提出具有思考性的问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和指导。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，分别代表伊朗和伊拉克，就战争问题展开辩论。

-学生通过辩论，提高实证思维和国际视野，增强对战争问题的认识。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：