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对小学语文教学的一点思考

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新课程改革明确提出，语文教学要持开放性的原则，要坚持以学生为主、教师为辅，让学生从小就养成自主学习语文的习惯。语文教学要积极探索和发现，找到一个让学生都喜欢的方法。有活力的语文课程也是我们时代发展的需要，会让我们的文化素养有所提高。

一、语文教学要运用新的课标理念

在教学中，我们要认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标、有方法、有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的学生感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、语文教学要有开放性的目标

新的课程标准改革提出了多方面的要求，它改变了我们传统教学中的模式，使我们的语文课堂更加多元化，根据学生的个人发展来关注学生不同层次的需求。这就要求教师在教学中制定出一个适合每一位学生的教学目标。比如在条件允许的情况下，教师可以在讲授自然风景的课中将学生带到公园或者环境优美的地方，让学生身临其境，感受大自然的奥秘，用手中的铅笔绘制出一幅我们国家的美丽风光。这样，学生不仅在学习的过程中达到了非常好的效果，而且老师和学生的心情也会与在教室里授课和学习有所不同。

三、语文教学要有完善的教学体系

各个小学校，老师都把学生的考试成绩作为关注的焦点，而忽视了学生的学习过程和内心的想法，这种行为是极其不正确的。有的学生在平时的学习中刻苦努力，但是在考试中不尽人意，这时学生就应当得到老师的鼓励与肯定，但是由于老师不关注不优秀的学生，那么学生的自信心一定会受到挫伤；而有的学生平时不努力，但是考试因为一些手段取得了优异成绩，非但没有得到应有的处罚，相反却得到了老师的肯定，那么势必会让学生产生心理负担。与此同时，老师的这种行为也会使学生把成绩看得很重要。这种学习限制了新课程改革下的开放性原则。如果想真正实现开放性教学，首先老师就应当做出相应的改变，不能只注重成绩，也要关注学生平时课上与课下的表现，这样才能带动学生全面发展。

四、语文教学要打开学生的思维空间

语文课是一门开放思维的课，老师单纯地讲授课文知识肯定是不行的，吸引不了学生的注意。而且语文课应当给一些不爱说话的同学一些机会，让他们大胆地说出心里话，这样对于他们今后的发展也是有好处的。因此，教师为了实现这个目标，就应当在课堂上少讲一些课文而多多提问一些问题。当然，问题可以串联文章的主线，这样学生不仅回答了问题，对课文的了解程度也有了相应的提高。而在学生回答问题时，让学生畅所欲言，从多角度回答问题。对于回答不充分和平时不爱说话的同学，我们可以给予肯定和鼓励，让他们在下次回答问题时更有勇气。而对于那些回答得较充分的学生，我们要问问他是如何想到的并且称赞一下。学生们得到老师的夸奖才会更有学习的动力，才能不断向前；而如果只是一味地批评学生，学生不爱学习了不说，老师在学生心里的地位也会有所下降，不利于师生的和睦相处。

五、语文教学要培养学生的学习习惯

低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，培养学生良好的学习习惯是工作的重点。每学年刚开学的几个星期里，我们可以采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。比如：课前要求学生要把上课的书、本、文具准备好，养成有备无患、讲究卫生的好习惯；上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全身心地投入到学习中去，培养学生遵守纪律的习惯；做到“三个一”，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯；回答问题时，要大胆发言，声音要洪亮，要用普通话，别人回答问题时，要注意听，不能打断别人的发言；老师讲课时，注意听讲，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言；认真完成老师布置的作业，书写要认真规范；课前要养成预习的习惯；每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂的问题。

六、语文教学要寻求开放性的教学方法

让学生学习语文不能只是单纯地学习，也要学会运用联想法，这样学生在学习语文时也不至于太枯燥。当我们学习一篇文章时，不只是要让学生理解这篇文章，也要试着用联想的方法，将文章与生活中的事物联系起来，这样学生对生活常识也懂得了不少。让学生不只是加强语文与生活的联系，也要加强语文与其他学科的联系。语文是一门通用的学科，语文学得好也会带动其他学科的发展，让学生更好地了解社会、更好地融入社会。我们要保证开放性教学积极地实施，真正地让开放性教学融入到语文的教学中，并且试着将教学中出现的各种