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基于校企合作、产教融合的ACCESS课程教学研究

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吴智玉

【摘要】学习ACCESS课程理论知识要求学生具备一定的基础知识，并能将理论知识用于实践。然而大部分中职学生的成绩并不是很好，基础知识较为薄弱。笔者在教授这门课程时，经常会发现部分学生对ACCESS的概念不理解，还有部分毕业生在使用ACCESS数据库工作的过程中，不能将所学知识用于解决实际问题。针对上述现状，笔者认为，通过校企合作、产教融合的模式开展ACCESS课程教学很有必要。

【关键词】校企合作;产教融合;ACCESS课程教学

ACCESS是由微软开发的关系数据库管理系统，具有小巧、便捷的特点，在数据分析、开发软件等方面被广泛应用。在高校计算机、电子商务等相关专业中，ACCESS数据库是一门实践性很强的应用型课程，要求学生具备理论联系实际的能力。但目前，学生在学习和使用ACCESS时还存在一些问题。

根据2018年2月5日教育部印发的《职业学校校企合作促进办法》，为促进、规范、保障职业学校校企合作，要发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，完善现代职业教育制度。本文以学习企业生产产品管理系统的真实任务为例，针对在校生学习ACCESS课程和毕业生在使用ACCESS数据库工作过程中存在的问题，提出基于校企合作、产教融合的ACCESS课程教学改进策略。

一、在校生学习ACCESS课程存在的问题

一是难以分析客户需求。分析客户需求在创建数据系统的过程中起着关键性的作用，只有对需求数据的分析全面准确，才能在进行数据结构设计时做到科学合理。然而目前对客户需求数据的分析，是学生学习ACCESS课程中的薄弱环节。学生缺少社会经验，对客户需求分析不够全面。

二是部分学生对ACCESS数据库、数据表的相关概念理解得不够透彻，对课程内容的学习只停留于输入性学习层面，难以将掌握的知识应用于实践当中。

三是基于中职学生的知识水平，大部分学生对报表的录入、分析准确性不高，只停留于报表的简单制作层面，没有针对报表存在的问题提出可行性方案。

二、毕业生使用ACCESS数据库工作中存在的问题

一是实践中会出现管理系统缺陷名称录入的相关问题。统计人员每天要及时制作产品缺陷分析报表，而数据表中产品缺陷名称的设置是以名称录入的，由于企业的数据量大，造成产品缺陷名称录入时间较长，无法完成当日的工作目标。

二是学生在校实践时，只会录入少量的数据，无法发现录入大量数据时所带来的问题，难以解决系统投入使用运行中出现的问题。同时，教师以课程案例的方式进行教学，无法提供全面、完整、真实的数据，造成学生在使用ACCESS数据库工作的过程中，难以解决实际问题，不能及时完成工作任务。

三、基于校企合作、产教融合的ACCESS课程教学改进策略

（一）企业提供真实数据

利用校企合作、产教融合教学模式，可以让合作的企业提供创建生产产品管理系统所要求的数据等，用真实的数据让学生学习分析“客户需求”，促进学生理论联系实践能力的提升。通过分析企业实战任务需求，学生对客户需求的理解会变得更加清晰。

（二）学生体验工作环境

指导学生充分理解并准确分析数据库、数据表。教师可以联系企业代表，让学生到企业体验真实的工作环境，跟随企业代表的讲解，了解企业管理产品的仓库信息;企业代表解说仓库中的产品信息，例如产品类型、产品名称、产品型号、产品数量、缺陷名称、缺陷数量等，以便教师能及时引导学生学习数据表字段，理解数据表的结构，掌握数据表的创建。基于校企合作、产教融合教学模式，学生到企业实践，可以使概念的学习直观化，促进学生对理论知识的理解。

（三）培养学生的职业能力

通过企业代表介绍各部门对报表的数据需求，引导学生制作报表，并到各部门发放报表。在发放报表的过程中，遇到部门人员对数据结果产生疑问时，学生通过查找问题、解决问题，可真正理解报表的实际作用。同时，学生边学习边实践，也能促使其提前进入工作角色，培养职业能力。

此外，针对毕业生使用ACCESS数据库工作中存在的问题，解决办法有：一是数字录入，创建关系。为能快速录入管理系统中大量复杂的缺陷名称，可以将缺陷名称全部改为文本格式的数字代码录入，让统计员以数字键盘进行数字录入，这样可节省大量数据录入的时间。但这种方法会造成输出的报表显示的缺陷名称是数字，解决的办法是再创建一个缺陷代码数据表，数据表字段包括缺陷名称和数字代码，使其与录入的“产品”数据表创建查询关系，从根本上解决问题。二是及时备份，准确还原。投入运行时，每日需录入大量数据，为防止系统出现故障造成数据丢失，应及时通过多种渠道做好备份，如定期在服务器上备份，也可在客户机上备份。ACCESS数据库主要应用于小型数据库的管