古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计统编版高中语文必修下册.doc.docxVIP

《登岳阳楼》教学设计

〖教学目标〗

1、有感情地朗读并背诵本诗；学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

2、通过读诗、品诗、悟诗，真正做到“置身诗境，缘景明情”

3、正确理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀；感受杜甫的伟大精神。

〖教学重点〗

理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

〖教学课时〗

一课时

〖教学过程〗

一、导语设计（5分钟）

播放视频《杜甫很忙》导入新课。

是啊，杜甫真的很忙，不光光忙着被现代的熊孩子们恶搞。杜甫年轻时，忙着憧憬未来，心怀梦想，阔步走向盛唐；杜甫中年时，当理想照进现实，等待他得却是处处碰壁，即使如此，他从未放弃对大唐的热烈颂扬；就这样，他一直忙到了大历三年（公元768年），这个时候，杜甫已经57岁了，距离他人生的终点不过两年光阴，此时，他又在忙什么呢？我们一起走进《登岳阳楼》，来看看诗人的晚年景象。

【过渡】古人云：书读百变，其义自现。可见读，太关键了。大家先凭着自己对诗歌的理解，自由品读。

二、朗读背诵（10分钟）

1、自由品读。

2、学生个别读。

【教师作诵读提示】

这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

3、学生朗读背诵。

先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。

三、置身诗境（15分钟）

1、探究诗情，每组一句按照

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。?

“昔闻”：慕名已久、向往之久

“今上”：夙愿得偿，幸事一件

“律诗之妙全在无字处”“昔”与“今”之间，未简单的以“喜”“悲”之词加以填充，而是留给读者自己去想象、回味。

“昔”与“今”之间，是一段漫长的时间距离，天在变，地在变，国在变，人也在变。

诗人青年时代当值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；

祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？?

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

“气压百代，为五言雄浑之绝。”

——宋?刘须溪

“已尽大观，后来诗人，何处措手。”

——明王嗣奭【shì】

“坼”：

洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇【hōng】然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势！

“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落?

——?一派壮阔的图景。?

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

——曹操《观沧海》

气势磅礴，意境阔大，景色宏伟奇丽。

这样来描写洞庭湖，有人以为过于夸大，“于事理未当”，像是写大海而不是写湖(见喻守真《唐诗三百首详析》)。

实则此评未免拘泥。须知诗歌不同于科学论文，是容许使用夸张来充分表现视觉（或听觉）形象，以畅快宣泄作者的意兴与情绪的。?

亲朋无一字，老病有孤舟。

“老病”：时年五十七岁，距生命的终结仅两年，身体衰弱不堪——患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。?

“无一字”：得不到精神和物质方面的任何援助。

“有孤舟”：飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

和无边的宇宙“对应”的是什么呢?

是一个极为渺小的“有限”之身，

是“亲朋无一字，老病有孤舟”的行吟者，

是被命运抛弃于苍茫湖水之中的如此穷愁潦倒的一个孤魂。

缺衣乏食，居无定所，得不到亲友的慰藉，连一个赖以承受痛苦的正常的身体都没有。

飘零、孤寂、衰老、贫病，一个活人生存所需的空间萎缩到不能再萎缩。?

“写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。”“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”——浦起龙《读杜心解》卷三

上联展现浩瀚的洞庭湖水，下联画出水上的一点孤舟。湖水动荡，孤舟飘浮，虽然大小悬殊，却统一在一幅画中。如果将洞庭湖水比作整个国家，那么那一点孤舟就是诗人杜甫自己！?

戎马关山北，凭轩涕泗流。

从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？?

这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。?

孤舟虽小却装着整个天下。衰老多病的躯体中，仍然跳动着—颗忧国忧民的志诚之心。

江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮，互为表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。?

2、现在就让我们