《2.1 除数是整十数的除法（1）》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.pdf

《2.1除数是整十数的除法（1）》教学设计

课题除数是整十数的除法（1）单元第二单元学科数学年级四年级

例1教学60÷20，“试一试”带出96÷20和150÷30，这些除法既要口算出商，还

要写出竖式。必须看到“口算”是这些除法求商的主要方法，“竖式”是在口算出商以后才

写出的。学生掌握这些口算，学会写出竖式，才能理解商在竖式上的位置，才能学习后面的

两、三位数除以两位数的试商与调商。

教学商是一位数的除法时，应重点理解商的书写位置。教材先教学口算60÷20，在知

教材

道商3后，让学生学习用整式计算。由于学生已经知道商是3，因此会把3写在商的个位上。

分析

这里，口算为笔算服务，口算和笔算有机结合起来。在解决这个问题后，教材第一次出现了

答语，通过回答问题，帮助学生对解决问题的结果和完整的过程有更明确的意识。教师应告

诉学生，今后解决问题时要写出答句。“试一试”让学生尝试计算两、三位数除以整十数，

教材给出了竖式中商的书写位置，有助于学生进一步体会商的书写方法。教学时还要让学生

通过验算，对自己的计算加以确认。

1.学习目标描述：让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位

数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算。

2.学习内容分析：本节课主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算

和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的

除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。例1的被除数是两

学习

位数，除数是整十数，商是一位数。以最容易的几十除以几十（60÷20）为起点，逐步发展

目标

到几十几除以几十（96÷20）、几百几十除以几十（150÷30）的竖式计算，帮助学生逐步

学会求商的思考方法，初步学会用竖式计算除法。

3.学科核心素养分析：使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理解口算和笔算的方

法，初步体验笔算过程，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力。使学生通过探究笔算方

法，感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用，养成认真计算、验算检查的学习习惯。

重点掌握除数是整十数商是一位数的除法的口算、笔算方法。

难点理解除数是整十数商是一位数的除法的口算、笔算算理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知。

（1）我来点蜡烛。通过复习旧

学生独自知，检查学生掌

完成，然后集握知识的情况，

体订正。同时为后面学习

新的知识打基

（2）用竖式计算。

础。

2.导入新课

师：新学期，学校准备成立一个陆战棋兴趣小

组，大家想参加吗？学生：想。

师：你们看，王老师已经到商店购买陆战棋准