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九上第一单元《富强与创新》大单元教学设计

目录：

一、单元学习主题

二、单元内容分析

三、单元学情分析

四、单元素养目标

五、单元思维导图

六、单元课时实施

七、单元预习问题

八、单元作业安排

一、单元学习主题：富强与创新

（一）教材1—28页，共两课四框内容。

（二）单元序言：

1.在中国共产党的领导下，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的

伟大飞跃，走上一条民族复兴、强国富民的康庄大道。

2.回望来路，中国奇迹让中华民族屹立于世界民族之林；审视现实，全

面深化改革使中国特色社会主义事业蓬勃发展。改革是一场深刻的革命，让全体

人民共享改革成果、实现共同富裕是党和政府对人民的庄严承诺。

3.创新是民族进步之魂，是引领发展的第一动力。创新者强，创新者胜。

实施创新驱动战略，以改革释放创新活力，让亿万中国人在创新创业中过上

幸福美好的生活。

改革只有进行时，没有完成时。扬起改革创新的风帆，中国号巨轮必将

到达富强的彼岸。

二、单元内容分析：

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《富强与创新》是本册教材起始单元和逻辑起点，引导学生从关注“我与

个人、我与社会”转向关注“我与国家发展”，开始聚焦生活场域中的“我与

国家和社会”，将“建设富强中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明

改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。

本单元通过回顾新中国成立以来，尤其是改革开放40多年来，特别是党的

十八大以来，我国经济建设和社会建设取得的辉煌成就，以及面临的严峻挑战

和作出的积极应对，引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，

创新是引领发展的第一动力。

实现中华民族伟大复兴，要坚持以人民为中心，走全面深化改革、实现共

同富裕的发展道路；要实施创新驱动发展战略，加快建设创新型国家。扬起改

革创新的风帆，“中国号”巨轮必将到达富强的彼岸，实现民族伟大复习。

三、单元学情分析

1.九年级是九年义务教育最后一年，是学生人生抉择关键期，同时九年级

学生既是改革创新成果的受益者，也是伟大时代机遇的享有者，因此正确认识

国家和国家关系，对于做好人生定位，规划人生路径，意义重大。

2.九年级学生具有一定的抽象思维和辩证思维能力，正是快速发展时期，但

是看问题容易片面化、表面化；对于改革开放的巨大成就和创新驱动发展理解

体会不够透彻，通过本单元学习引导学生心怀祖国，倾听与思考中国故事，感

受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量。

四、单元素养目标

1．政治认同：

①初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。

②了解中国共产党带领人民进行革命、建设、改革的历史性成就。

③明确中国共产党的核心领导地位，拥护中国共产党，坚持中国特色社会

主义道路。

④热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，有以实现中华民族伟大复兴

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为己任的使命感。

⑤在政治、思想、理论、情感上认同伟大祖国、中华民族、中国共产党、

中国特色社会主义，有强烈的民族自信心、自豪感。

2.责任意识：关心国家发展和前途命运，有社会责任感，敢于善于创新，

勇于