第23课《范进中举》 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第23课《范进中举》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《范进中举》选自2024-2025学年统编版语文九年级上册第四单元，本课主要内容包括：课文朗读与解析、生字词学习、课文结构分析、人物形象分析、主题思想探讨。具体教学内容如下：

1.课文朗读与解析：引导学生正确朗读课文，理解文中句子的含义，掌握文章的基本情节。

2.生字词学习：学习课文中的生字词，如“贡院”、“号舍”、“案首”等，并理解其用法。

3.课文结构分析：分析文章的写作顺序、线索、段落层次，理解作者的创作手法。

4.人物形象分析：分析主人公范进的性格特点，以及周围人物对范进的影响。

5.主题思想探讨：引导学生探讨文章的主题思想，理解作者对封建科举制度的批判态度。

二、核心素养目标

本课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《范进中举》，提升学生的古文阅读理解能力，掌握课文中的文言文表达方式，提高文学素养。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价的思维能力，通过对课文内容的深入探讨，启发学生思考科举制度对个人和社会的影响。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从人物形象、情节结构、语言表达等方面鉴赏课文，提高审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：通过对《范进中举》的学习，使学生了解中国古代科举制度的历史背景，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

三、学情分析

九年级学生已具备一定的古文阅读基础，能够独立阅读和理解文言文，但在把握文章深层含义、分析人物形象和主题思想上仍需提高。在知识层面，学生对科举制度有一定了解，但对其具体内容和历史背景认识不足。在能力方面，学生的思维分析和评价能力有待加强，对文学作品的审美鉴赏能力尚需培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识较强，但课堂参与度和表达欲望存在差异。

此外，学生在学习过程中，部分学生存在阅读不仔细、注意力不集中等问题，这对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师应关注学生个体差异，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生良好的学习习惯，从而提高课程学习效果。同时，注重引导学生深入思考，提升思维品质和文学素养。

四、教学方法与策略

1.选择教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法、案例研究法等。通过讲授法引导学生掌握课文基本知识，运用讨论法激发学生思考和分析，采用案例研究法深入剖析人物形象和主题思想。

2.设计教学活动：组织角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物情感；开展小组合作，进行课堂讨论，促进学生互动与交流；设置课文情节解析、人物评价等小游戏，提高学生学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文内容、图片、视频等，辅助讲解课文背景和难点；运用网络资源，拓展学生课外学习，提高信息获取能力。通过丰富多样的教学手段，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《范进中举》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科举制度是什么吗？它在中国古代社会有什么作用？”

展示一些关于科举制度和古代考场的图片，让学生初步感受科举文化的氛围。

简短介绍科举制度的基本概念和历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.《范进中举》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、人物关系和文言文表达。

过程：

讲解课文的基本情节，分析范进、胡屠户等主要人物关系。

详细介绍课文中的文言文表达方式，如成语、句式等，通过图表或示例帮助学生理解。

3.《范进中举》案例分析（20分钟）

目标：通过分析具体情节，让学生深入了解范进的性格特点和科举制度的影响。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如范进中举前后的变化、胡屠户的势利嘴脸等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解科举制度对人物命运的影响。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何看待科举制度的利弊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如科举制度对社会的影响、人物性格分析等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组