小学教育《心理学》项目10 小学生知识与技能的学习 教学课件.pptxVIP

小学教育专业心理学“十三五”职业教育国家规划教材

目录小学生的情感过程和意志过程项目五小学生的感觉、知觉和注意项目二小学生的记忆项目三小学生的思维与想象项目四绪论项目一小学生的自我意识项目七小学生的个性心理特征项目八小学生的学习动机与学习迁移项目九个性及小学生的个性倾向性项目六小学生知识与技能的学习项目十问题解决与小学生创造性的培养项目十一小学生的品德项目十二小学生的人际关系项目十三

小学生知识与技能的学习项目十

项目背景学生掌握的知识和技能越多，解决问题的能力越强。知识对个体的活动起着定向作用，而且是构成能力的基本要素；技能是学生获得知识、形成能力，提高学习效果的重要条件。教师在教育教学中为了取得更好的教育效果，就要掌握知识与技能的种类、特点、形成过程以及获取和保持知识、技能的方法，并依据这些原理开展教学，指导学生获取知识和形成技能。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.掌握知识学习、技能的概念。2.掌握知识学习的分类及技能的分类。3.掌握知识学习的过程，能够运用直观教学促进学生对知识的感知，从而提高课堂教学质量。4.掌握技能的形成过程并在教学过程中练习运用培养小学生技能的方法。1.通过任务驱动（如：学习舞蹈动作）掌握动作技能形成的阶段性特点。2.学习灵活运用发现学习法、小组合作探究法理解所学知识。1.通过知识的学习，端正学习态度，养成良好的学习习惯。2.优化教学活动，培养学生探究知识的积极性。3.体验坚持就是胜利的喜悦，培养学生自信心。

知识的学习任务一

1.掌握知识学习的概念、分类。2.掌握直观教学的方式及在教学中提高直观教学效果的方法，并能在直观教学的基础上对知识进行概括。3.掌握促进知识保持的策略。设计一个教学方案，运用直观的方式进行教学。学习任务教学目标

本任务知识结构一、知识学习的概述二、知识学习的过程

一、知识学习的概述我国学者根据现代认知心理学的观点，把知识定义为：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。（一）知识的含义

（二）知识的分类一是陈述性知识陈述性知识也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识。主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因。这类知识主要用来回答“是什么”“为什么”和“怎么样”的问题。用于区别和辨别事物。这类知识的掌握主要是通过理解与记忆来完成的。二是程序性知识程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚地陈述，只有借助于某种作业形式间接地推测其存在的知识。是关于怎样完成某项活动的知识。程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。这类知识的掌握主要通过反复练习而形成。

陈述性知识和程序性知识的比较知识的分类陈述性知识（A）程序性知识（B）区别主要特点是什么怎么做传授方式言语中介不可言传获得方式听、读、看练习和实践表现方式回忆或再认操作表征形式命题、命题网络产生式、产生式系统联系为B提供必要的信息资料促进A的掌握是对个体头脑中的知识的分类

1、代表性学习、概念学习和命题学习根据知识本身的存在形式和复杂程度划分（1）代表性学习代表性学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。这里的符号既包括语言符号，主要是指词汇学习；也包括非语言符号，指实物、图像、图表、图形等。代表性学习还包括事实性知识的学习。（2）概念学习。概念学习是指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。（3）命题学习命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。命题学习是在概念学习的基础上进行的。（三）知识学习的分类个体有两种不同的概念学习方式：概念形成和概念同化。

2、下位学习、上位学习和并列结合学习根据新知识与原有认知结构的关系（1）下位学习下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新观念是认识结构中原有观念的特例或特征，新知识只是旧知识的派生物。相关类属是指新知识的学习使原有观念的本质属性被扩展、深化或被限制、精确化。例1：原知识：杠杆力臂原理新知识：定滑轮等臂杠杆（三）知识学习的分类哺乳动物虎狗猫鲸

2、下位学习、上位学习和并列结合学习根据新知识与原有认知结构的关系（2）上位学习上位学习也叫总括学习，是指在原有观念的基础上学习一个概括水平更高的概念和命题，是通过综合归纳获得意义的学习。（三）知识学习的分类柱体体积v=sh

2、下位学习、上位学习和并列结合学习根据新知识与原有认知结构的关系（3）并列结合学习并列结合学习是指要学习的新观念与原有观念不属于上下位关系，而是处于同一层次上，并具有某种类比关系。如：学生已掌握