小学教育《心理学》项目6 个性倾向性 教学课件.pptxVIP

小学教育专业心理学“十三五”职业教育国家规划教材

目录小学生的情感过程和意志过程项目五小学生的感觉、知觉和注意项目二小学生的记忆项目三小学生的思维与想象项目四绪论项目一小学生的自我意识项目七小学生的个性心理特征项目八小学生的学习动机与学习迁移项目九个性及小学生的个性倾向性项目六小学生知识与技能的学习项目十问题解决与小学生创造性的培养项目十一小学生的品德项目十二小学生的人际关系项目十三

个性及小学生的个性倾向性项目六

项目背景个性心理是个体比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映人与人之间稳定的差异特征。包括个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。其中个性倾向性是推动个体进行活动的动力系统，包括需要、兴趣、动机、信念、理想、世界观等重要内容。学习掌握这部分内容，一方面有助于小学教师贯彻因材施教的教学原则，另一方面能够促进小学生的个性得到充分的发展。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.理解个性、个性倾向性、需要、兴趣以及志向和价值观的概念，掌握小学生个性倾向性的发展特点。2.掌握个性的特征、个性的心理结构。3.能够结合所学知识，引导和培养小学生个性倾向性的发展。1.通过案例分析或实践活动，分析小学生不同年龄阶段的个性特点。2.通过课程学习，学会运用任务驱动、问题探究的学习方式，提高分析与解决问题的能力。1.激发学习兴趣，养成独立思考和自主学习的习惯。2.提高学习动机，树立正确的职业理想和世界观。3.提高学习热情，培养完善的人格，培育健康心理。

──[英]达尔文“就我记得我在学校时候的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈的多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”—[中]《左传·襄公三十一年》“人心之不同，如其面焉。吾岂敢谓子面如吾面乎？”

案例分析小明,女,小学三年级,班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。思考：分析小明出现上述现象的原因，作为其教师应怎么做？

个性的概述任务一

1.理解个性的概念，掌握个性的基本特征。2.理解、掌握个性的心理结构。观察了解小学生感兴趣的课外活动。学习任务教学目标

1TITLE什么是个性2TITLE个性的特征3TITLE个性的心理结构知识梳理

一、什么是个性指个体在物质和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。——个性

二、个性的特性自然性与社会性稳定性和可塑性独特性与共同性（一）（二）（三）特征

（一）自然性与社会性人的个性是在先天自然素质的基础上，通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成的。个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。可以说，每个人的个性都打上了他所处的社会的烙印，即个体社会化结果。

（二）稳定性与可塑性个性的稳定性是指个体的个性特征具有跨时间和空间的一致性。在个体生活中暂时的偶然表现的心理特征，不能认为是一个人的个性特征。“江山易改，秉性难移。”只有一贯的、在绝大多数情况下都得以表现的心理现象才是个性的反映。个性既具有相对的稳定性，又有一定的可塑性。教育工作者要充分认识到这一点，履行教育职责时才能有耐心和信心。

（三）独特性与共同性个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。因为构成个性的各种因素在每个人身上的侧重点和组合方式是不同的。强调个性的独特性，并不排除个性的共同性。个性的共同性是指某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型的心理特点。正是个性具有的独特性和共同性才组成了一个人复杂的心理面貌。

三、个性的心理结构个性倾向性系统它主要包括需要、动机、兴趣、志向与世界观（小学生表现为价值观）等心理成分。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三方面。包括能力、气质和性格。自我意识系统个性心理特征系统

小学生的个性倾向性任务二

1.理解需要、兴趣、志向和价值观的概念和基本特征。2.掌握小学生需要、兴趣、志向和价值观的发展特点。3.学会引导和培养小学生的需要、兴趣的方法。列举小学生需要、兴趣发展特点的实例，讨论如何有针对性地引导和培养学生的需要和兴趣。学习任务教学目标

知识梳理1TITLE需要2TITLE兴趣3TITLE志向和价值观

一、小学生的需要需要知识点梳理需要概述需要发展引导和培养1.什么是需要当个体或群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。

小学生的需要概述马斯洛（1908—1970