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如何提高小学语文课堂教学效率谢淑敏

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摘要：“以学生为主体，把学习的主动权交给学生”，这是在新课程标准中指出的核心的目标之一。课前准备要充分、巧用教学方法、激发学习兴趣、合理利用多媒体是行之有效的课堂教学方法。

关键词：小学语文；教学效率；提高策略

随着社会的快速发展，科技的飞越进步，对下一代的成长也就更是关注了，自然对学校的要求就更高了，学校要给社会、给家长一个满意的答卷，就必须提高学校的教学质量，而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高。“如何提高语文课堂教学效率”是当前小学语文教师亟待解决的一个紧迫话题。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我逐渐体会到：小学的语文课堂教学应立足于的教学实际，在“讲实用、重实效、做实功”上下功夫，才能提高教学小学语文课堂教学效率。

一、课前准备要充分

当前，一部分小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备简单，只限于读读参考，写写教案。写教案多数也是为了应付检查。开学初，买来各类精选教案，不假思索，全盘抄袭。有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。俗话说，不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。这样课堂上才能应用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。

由此，教师课前要做好五大准备。一、学生课前预习的准备。二、教学理念的准备。三、教学内容和相关知识的准备。四、教学设计的准备。五、教学和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。进行教学设计要达到以下要求：1、有明确的价值追求，要促进每一个学生的发展。2、要以”三维目标“为中心设计。3、要重视双基，重视能够学生搜集与处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，习得自主探究、合作的学习方式。只要严格要求自己做到以上五点，提高小学语文教学质量就有了保障。

二、巧用教学方法

随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断快速更新、令人眼花缭乱的教法改革新成果，我是有选择地引进，有改造地吸收，与自己的教学风格相融合，在实践中创新，使之赋有自身的特色。在学习运用新的教学方法时，一定要从自身的“朴实”特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际出发，把着眼点放在教法的实效性和学法指导上。

在每节课文的教学上，我首先引导学生阅读单元导语，整体把握本组课文的主题、学习的内容、能力训练的要点，做到心中有目标；其次是让学生通读一遍课文，使之对本组课文有个大体了解，然后根据大部分学生最想先学哪篇课文就先学习哪篇课文，这样可以最大限度地保持学生学习的兴趣，使学生更积极主动地投入到学习中来。兴趣激发主动，主动产生效率；再次是将讲读课文都课文区别对待，讲读课文采用“初读课文，整体感知”、“细读课文，深入理解”、“精读课文，掌握运用”等步骤进行教读学习；自读课文采用“自我阅读”、“解疑问难”、“小组合作”、“集体解答”、“积累运用”等步骤进行学习。对语文实践活动，特别是习作练习，尽量利用好学校、班级、学生身边的现有资源，引导学生读、说、写、练。如在习作练习《给妈妈的一封信》时，我首先设计一些家庭生活中，学生与妈妈之间常出现的一组生活、学习等方面的镜头，让每个学生去说，尽量回忆当时的场面和对话，再让其他同学补充、评论，这样学生都有话可说，有事可写；又如在写《夸夸我的同学》时，我先让学生给同位找优点，学习上的、生活上的、为人方面的等等，从具体的事例中谈对方的长处。对个别学生，老师发动全班学生帮着找，甚至老师亲自找。此外，类似《校园景色》、《我爱我的家乡》等习作，我尽量安排时间带领学生到实地去观察，知道他们如何观察、从哪些方面观察；描写某个景物，可以用上学过的哪些词语，指导按一定的顺序观察，再写下来就是一篇很好的写景文。在学习描写活动场面时，我在班级组织“画鼻子”的游戏，让学生参与、观察、谈感受，这样，学生觉得有趣，说起来妙语连珠，写起来更是生动活泼，小朋友们再也不觉得作文难了，学习语文的兴趣更浓了。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、