语文园地四 （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

语文园地四（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

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教学内容

语文园地四（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

1.《语文园地四》教材内容梳理与解读

-儿歌《小兔子乖乖》

-童话故事《小熊拔牙》

-古诗《春晓》

-词语接龙游戏

2.语音、词汇、句型教学

-学习儿歌、故事中的新词汇和句型

-复习与拓展本册书中所学词语

-练习运用句型进行简单口语表达

3.阅读与欣赏

-指导学生朗读儿歌和故事，理解故事情节，感受语言韵律美

-欣赏古诗《春晓》，体会诗句的意境

4.写字与书写

-学习书写本课生字，掌握正确的笔顺和笔画

-练习规范书写，提高书写速度和美观度

5.语文实践活动

-开展词语接龙游戏，提高学生的词汇运用能力

-组织学生进行角色扮演，复述故事情节，培养口语表达能力

-创作以“春天”为主题的绘画作品，结合古诗《春晓》进行展示与分享

核心素养目标

1.增强语言感知能力：通过学习儿歌、故事和古诗，让学生感受语言韵律美，提高对语文的敏感度。

2.提升思维能力：运用词语接龙游戏和角色扮演活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.增进文化理解：通过学习古诗《春晓》，让学生了解和体会中国传统文化，增强民族自豪感。

4.培养审美情趣：引导学生欣赏课文中的美词佳句，提高审美鉴赏能力。

5.增强自主学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养独立思考和解决问题的能力。

学情分析

一年级下册的学生在知识、能力、素质方面已有一定基础，但在语文学科核心素养方面仍有待提高。在语言感知能力方面，学生已经能够朗读课文，但对于韵律美的感知和欣赏仍需加强。在思维能力方面，学生的逻辑思维和创造性思维处于初步发展阶段，需要通过课堂活动进一步锻炼。在素质方面，学生具备基本的合作意识，但在自主学习、独立思考方面存在差异。

此外，学生在行为习惯方面表现出不同特点，部分学生课堂参与度较高，积极发言，而部分学生则相对内向，课堂表现不够活跃。这对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

针对学生的学情，本章节课程设计应注重以下方面：

1.引导学生感受语言韵律美，提高语言感知能力；

2.设计丰富多样的课堂活动，培养学生的思维能力和自主学习能力；

3.关注学生的行为习惯，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

4.强化团队合作，让学生在互动中提高语文素养。

教学资源

1.硬件资源：

-互动白板

-投影仪

-学生用书

-作业本

-画纸、画笔等绘画材料

2.软件资源：

-统编版语文一年级下册教材

-教学课件（含儿歌、故事、古诗等内容）

-词语接龙游戏卡片

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子课本

-教学音频（儿歌、故事朗读）

-古诗配图PPT

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组合作

-角色扮演

-互动游戏

-绘画创作

-朗读比赛

-课堂评价与反馈

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用互动白板展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特点，如万物复苏、鸟语花香等。

2.提出问题：引导学生思考春天与语文学习的关系，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.学习儿歌《小兔子乖乖》

a.朗读儿歌，让学生感受语言韵律美。

b.讲解儿歌中的生字词，如“乖乖”、“拔萝卜”等。

c.引导学生总结儿歌的主题，即勤劳与收获。

2.学习童话故事《小熊拔牙》

a.朗读故事，让学生理解故事情节。

b.讲解故事中的生字词，如“拔牙”、“勇敢”等。

c.分析故事中的人物形象，引导学生学会关爱他人。

3.学习古诗《春晓》

a.朗读古诗，让学生感受诗句的意境。

b.讲解古诗中的生字词，如“春晓”、“花落”等。

c.引导学生理解诗句的意义，体会作者对春天的热爱。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙游戏：分组进行，让学生在游戏中巩固本节课所学词语。

2.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，复述故事情节，提高口语表达能力。

3.课堂提问：针对本节课所学内容，进行课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

四、师生互动环节（10分钟）

1.创新性提问：教师提出与课程相关的问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维。

2.小组讨论：针对课堂提问，组织学生进行小组讨论，促进生生互动，提高学生的合作能力。

3.解决问题：引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的核心素养能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点知识。