基于翻转课堂在材料成型与控制技术专业的教学模式设计与研究.docx

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基于“翻转课堂”在材料成型与控制技术专业的教学模式设计与研究

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宋晓宁

【摘要】“翻转课堂”作为一种新兴的教学模式目前已成为国内外教育界关注的焦点，将翻转课堂理念植入材料成型与控制技术专业教学中是现代信息技术与专业课程深度融合的一种新尝试。材料成型与控制技术专业课程需要大量的理论知识服务实践。而在教学中采用翻转课堂对其教学质量有很大提高，在构建翻转课堂模式，借鉴国内外现有微课资源和翻转课堂理论基础上，大胆进行翻转课堂模式实践与创新，改变传统教学模式的弊端，激发学生潜力。

【关键词】翻转课堂；单元导学设计；优化；教学模式；信息化教学

G434；TG659-4B2095-3089（2017）14-0171-02

翻转课堂在现代职业教育中已经不足陌生，它译为FlippedClassroom或InvertedClassroom，也可译为颠倒课堂，即指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生[1]。在这种教学模式下，整个课堂内的宝贵时间得到充分有效的利用，学生可以更专注于主动的基于项目式的学习，师生共同研究解决实际面临的问题，从而获得更深层次的理解。其结果是：有效提升学生自主学习能力，激发学生思维能力，最终有效实现学习质量的提升。从前期大量研究者对翻转课堂质量效果可见：100%的大学教师认为翻转课堂的质量优于传统课堂，87.5%的大学学生认为翻转课堂的质量优于传统课堂[2]。翻转课堂教学模式对于提升教学效果的正向影响是国内外研究者们的共识。无论来自美国的报道，还是我国教育研究都证明如此。

一、在材料成型与控制技术专业教学中引入翻转课堂模式的意义

随着国家“十二五规划”以来，我国的职教事业取得了巨大发展，但是技能型人才队伍素质仍然不能完全适应当今经济建设和社会发展的需要。国家利用各种政策加强职业教育的校企合作，即学徒制。如国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出“推行工学结合、校企合作的培养模式，加强與企业的联系，改革以学校为中心的人才培养模式”的要求。因此大量的职业院校在校企合作、工学结合等方面进行了大量的探索研究，包括新的教学模式。材料成型与控制技术专业现状不容乐观，呈现诸多问题。如何改进课程体系，深化教学改革，提高材料成型与控制技术专业培养质量，满足社会、企业对创新型工程人才的迫切需求是当务之急。在生产现场中企业拥有国际最先进的设备及技术，因此对员工的职业技能、职业道德都严格要求。每年大量的毕业生输送到各厂区就业，通过企业调查数据分析，大部分的学生进入企业中现场工艺的需求与我们教学内容出现很大的差异，导致企业得花大量的时间和精力去培训。因此目前企业的需求是“零对接”员工。在翻转课堂的教学模式中，教师的角色被重新定位，传统的教学模式中，教师是课堂中的主导者，教师以讲述方式在课堂中灌输大量内容，学生的掌握却是极少数。教育体制改革之后，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，而那些信息需要学生在线上利用现代信息化教学独立完成学习，而教师把更多时间放在在教学中组织学生们在课堂中进行有关教学活动，如研究与讨论，同时教师也能有更多的时间与每个人交流，通过教师对学生的疑惑给予相关的教学辅导，从而使学生们对知识技能进行全面的理解和掌握。

二、材料成型与控制技术专业的教学改革方法及可行性研究与分析

众所周知，“翻转课堂”把传统教学结构颠了个倒，改变了传统课堂结构、以教师为中心的传统教育理念[3]。很多教师也洞察到“翻转课堂”的功效，大量对相关课程进行改革，但结果与想象的效果有所差距。如何把翻转课堂应用到专业课程中是我们教学的改革主要任务。

1.培养学生的自主学习能力

作为职业教育的教师职责不仅仅是传道授业解惑、教会学生知识，其中更重要的是教会学生如何主动地掌握知识和提高技能。“兴趣是最好的老师”是培养学生自学能力的最基本的条件[4]。从心理学角度分析，在面对感兴趣的事物时，学生才能自觉主动地投身到教学活动中去听、去说、去思考，配合教师的课堂教学。人的兴趣不是与生俱来的，而是逐步培养起来的。不同年龄间断的人有不同的兴趣，大一新生刚开始接触专业课程时，就应充分利用他们对专业的新鲜感、好奇心的特点，尽量用专业的特点及在将来工作中重要性讲解，创设“现代学徒制”的工作氛围，使学生尽快地进入学习状态。授课时抑扬顿挫的语调、配以形象化的动作。教学中针对不同的教学内容，采用模拟现场教学、做游戏、情景再现等方法，利用卡片、教学挂图、3D模拟现场和多媒体等教学辅助手段。采用灵活多样的教法，挖掘学生潜在的兴趣。充分调动学生的好奇心和积极性，使课堂变得生动有趣、寓教于乐。

2.引导学生掌握正确的学习方法

翻转课堂上突出以学生为主体、教师为辅助的地位，我们应该教给他们自学的方法，例如，向学生介绍怎样做好课前、课后学习；课堂上怎样做好教