4.6.1人体对外界环境的感知 教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级下册.docx

4.6.1人体对外界环境的感知教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级下册

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教材分析

《4.6.1人体对外界环境的感知》选自人教版生物七年级下册，本章节旨在引导学生理解人体如何通过神经系统感知外界环境，掌握视觉、听觉、嗅觉等感官的基本原理。课程内容与实际生活紧密相关，通过分析教材，将重点阐述感官器官的结构与功能，感官信息传递的神经途径，以及人体如何通过这些感官对环境做出反应。此外，结合实例，强调保护感官的重要性，提高学生对身体功能的认识与爱护。

核心素养目标分析

《4.6.1人体对外界环境的感知》围绕培养学生生物学科核心素养展开。通过本章节学习，旨在提升学生以下能力：首先，科学探究能力，使学生能够运用生物学知识，对感官感知的原理进行探究，提出问题、设计实验、分析结果；其次，生命观念的理解，帮助学生建立结构与功能相适应的生命观念，理解感官器官在适应环境中的重要性；最后，社会责任感，培养学生关注感官健康，提升自我保护意识，并在生活中运用所学知识，促进健康生活方式的形成。

学习者分析

1.学生已掌握了关于人体的基本结构和功能的知识，特别是神经系统的初步认识，为本章节的学习奠定了基础。

2.七年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活密切相关的生物知识表现出较高的学习兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但学习风格各异，有的擅长从图像中获取信息，有的则更倾向于文字描述。

3.在学习本章节过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对感官器官微观结构的理解，如视网膜、耳蜗等；对感官信息传递的复杂神经途径的掌握；以及将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题。此外，部分学生可能在生物学名词的记忆和理解上存在一定难度。

教学资源

1.硬件资源：显微镜、模型器官（如眼、耳模型）、挂图、实物展示。

2.软件资源：生物学科教学软件、PPT课件、视频资料（感官系统工作原理）。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字化教材、电子教案、在线习题库。

5.教学手段：小组合作、讨论法、案例分析法、实验探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于人体感官系统的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解感官器官的基本结构和功能。

设计预习问题：围绕感官系统的工作原理，设计问题如“眼睛是如何看到物体的？”、“耳朵是如何听到声音的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过系统反馈和学生笔记，检查学生的预习情况，确保学生对课程内容有初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解感官系统的基本知识。

思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将笔记、疑问等通过教学管理系统提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自学能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好充分准备，特别是对感官系统的基础认识。

培养学生自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于感官的小故事，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解感官器官的结构与功能，以及感官信息传递的神经途径，突出视觉和听觉系统的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析感官在日常生活中的应用，并进行角色扮演，模拟感官受损的情况。

解答疑问：针对学生在课堂中的提问，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极应用所学的感官知识。

提问与讨论：对不理解的内容大胆提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解感官系统的复杂性和重要性。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：通过团队活动，培养学生的合作和沟通技能。

-作用与目的：

加深学生对感官系统工作原理的理解，特别是视觉和听觉系统。

培养学生的动手能力和团队合作能力，以及在实际情境中应用知识的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和思考题，巩固学生对感官系统的认识。

提供拓展资源：推荐相关书籍和科普视频，鼓励学生进一步探索感官系统的奥秘。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步拓展知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学