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如何提高小学数学课堂教学的有效性左娟

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摘要：《小学数学新课程标准》明确指出：学生要学实用性的数学知识，教师要设法提高数学课堂教学的有效性，既要关注学生的当前发展，学好学科知识，培养数学能力，又要关注学生的可持续发展，在情感认知和创新能力方面有所突破。本文将结合笔者多年的小学教学实践，谈谈如何提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：赏识教学教学方式适时评价

随着新课改的逐步深入，小学数学的课堂教学模式和教学策略不断被创新。对小学数学教师而言，如何在课堂上寻求使学生在知识、情感和能力方面全面发展的更有效的教学方式，就成为教师教科研和教学实践探索的重要任务。

一、采取赏识教学，培养学习自信

常言说得好：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的学生，只有不会教学生的老师。”应试教育下习惯了批评教育的教师们应该转变教育理念，用赏识教育保护小学生成长的天赋，激发学生内在的学习积极性与主动性，把成长的快乐还给学生，从而培养学生的学习自信。

1.师爱——赏识教育的前提。教师心中充满了对学生真诚的爱，才会用伯乐的眼光去发现每一个学生的闪光点，这也是赏识教育的前提。如果教师用发自内心的语言和行动去启发学生、激励学生，学生自然会感受到教师的这份期盼和希冀，认识到问题的根源，树立学习的自信，奋起直追。故在日常教学中，教师要不吝啬自己激励性的的言语、动作、表情等，多向学生投去赏识的目光，经常使用一些鼓励性语言，如“经过努力你也会成为优秀学生”“老师相信你，加油”“试一试，你一定行”等。实践证明，这种方法对于中下游学生更有效。

2.尊重——赏识教育的秘诀。小学阶段是学生良好习惯养成的关键时期，也是学生渴望被理解被尊重心理诉求特别强烈的时期。作为他们的老师，一定要学会认真而专注地倾听他们的心声，否则就会挫伤学生的情感，拉大与学生的距离。其实学会聆听本身就是对学生的一种尊重，而尊重又是相互的，一个不尊重学生的老师，怎么会赢得学生的尊重呢？换言之，学生如果不尊重你，即使你赏识性的表扬也会引发学生内心的反感，也就无法达成赏识教育的目标。

3.自信——赏识教育的目标。赏识教育非常重视学生自信心的培养，这也是赏识教育的目标之一。有人说：“自信是成功的第一秘诀。”且不论这个命题的真伪，单从培养自信心这个角度来看，赏识教育确实起到了帮助学生找到自信、成就自信的作用。我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”对小学生尤其是那些学习困难者而言，特别需要老师的肯定和赏识。在老师赏识的目光里，他们往往会产生一种内驱力，促进他们自信主动地发展。

二、采用多样教学，激发学习兴趣

乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要提高课堂教学的有效性，就要通过灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。数学教师可在以下方法上推陈出新：

1.引入生活数学。其实数学的学习并不像学生想象的那样枯燥，关键是教师在进行教学设计时要设计一些贴近学生生活的问题，让学生既易于理解又充满探究的兴趣。

2.引入竞赛机制。这是一种最易于调动学生学习积极性和学习兴趣的方法，在日常教学中运用得最多也最有效。小学生的年龄特点决定了其自尊心强、好胜心更强，有种“初生牛犊不怕虎”的无畏劲，尤其是不服输。教师不妨在课堂中引入竞争机制，根据教学内容，开展不同形式的竞赛活动，以活跃课堂气氛，激发学生的好胜心，提高学习效率。

3.引入数学游戏。游戏是儿童的天性，小学生爱玩好动，集中注意力的时间较短，教师可以根据教学内容，寓游戏于教学中，适当地组织与开展一些游戏活动，让学生在愉悦的学习氛围中掌握知识、形成能力。

三、实行多种评价，拉近师生距离

教师在注重教学方法的同时，还要注重对学生学习的成果进行及时、恰当的评价，既要肯定优点，又要指出不足，并且给出有效的改进方法。当然，这种学习评价不应只是教师单方面的评价，作业质量的评价主要由教师来完成；学习过程以小组活动居多，故应该由小组成员来完成；而学习态度评价学生自己最清楚，所以主要由学生自己来完成。关键是教师对学生的评价，应以肯定性评价为主，以此拉近与学生的距离，使学生始终保持积极的学习心态，以保证课堂教学的有效性。

四、媒体辅助教学，提高课堂时效

随着课程改革的不断深入，多媒体成为提高课堂时效重要手段。它的好处是：其一，扩大课堂容量，原来两节课的内容，现在一节课就可以完成；其二，节省教学时间，节约了教师板书时间，提高了讲解效率；其三，直观性强，化难为易，提高了学生的学习积极性。故教师应将数学教学内容与多媒体手段有效整合，从而帮助学生更好地掌握数学知识。

可见，要提高小学数学课堂教学的时效性，要从赏识教育入手，在培养学习自信的同时，通过多种教学方式激发学生学习兴趣，并通过多种形式的评价拉近师生情感距离，在