灵动导入，让民主之风吹活小学语文课堂教学——基于陶行知“民主教育”思想的启示 论文.docx

灵动导入,让民主之风吹活小学语文课堂教学

——基于陶行知“民主教育”思想的启示

摘要：小学学生普遍存在自控能力低、注意力集中时间短的问题，在语文课堂中比较容易出现缺乏自我思考、过分依赖教师的现象。有效的课堂内容导入能够起到激发学生学习兴趣，活跃学生思维的作用，有利于引导学生转变被动学习的学习观念，主动参与到语文课堂之中。因此，教师应该注重以灵活的方式导入课堂教学，在陶行知“民主教育”思想的引导下，积极探究构建民主和谐的语文课堂的方法和策略。

关键词：陶行知教育思想；民主教育；小学语文；课堂教学；应用策略

引言：

传统的小学语文课堂中，普遍存在教师教学理念落后、教学方法单一、教学行为程序化等问题，这些问题严重影响了语文教学的效果，对学生的学科知识发展以及良好习惯形成产生了不利影响。随着新课标的推行，越来越多的教师意识到语文学科作为学生的母语课程，是兼具传道和授业的任务的，教师在教学过程中不仅需要关注学生的学科成绩，还需要观察学生的行为习惯，培养学生优秀的道德品质。教师能够从陶行知的“民主教育”思想中汲取教学智慧，并且指导个人的教学实践。本文首先论述了陶行知的民主教育思想主要内容，其次提出了具体的基于民主教育思想的语文课堂教学策略，旨在为语文教师提升教学质量提供参考。

一、陶行知民主教育思想的主要内容

陶行知的民主教育思想是以大众为核心的教育思想，指出了教育的本质在于解放、创造和自由，目的在于追求真知，以培养出真人来进行民主国家建设。

（一）民主教育，回答了教育是什么的问题

在陶行知的民主教育思想中，有三个关键词，即解放、自由和创造。陶先生对人民被压迫，妇女被裹脚布摧残的旧时代深恶痛绝，主张大众应该在文化中也要与旧社会割裂，从封闭落后步入开放民主的社会[1]。因此，在教育上，陶行知先生主张解放儿童的眼睛、头脑、手、嘴、空间和时间，实现儿童天性、官能的解放，改变填鸭式教育中压抑人的弊病[2]。同时，陶行知主张“自由”，指出失去了自由的人不能得到成长，只有在自由的社会氛围中，人的个性才能得到解放。而“创造”是所有人都有机会发挥创造力，是一种平等进行新知探索的过程，通过创造击破黑暗与腐朽，去实现真正的自由。

（二）平等教育，回答了教育谁的问题

平等教育分为三个层面，在整个社会层面上，受教育机会要平等。陶行知先生提出教育是民众的教育，是人民的教育。在旧社会中，教育是属于上层社会的特权，普通的劳苦大众是不能享受教育的权利的。一个国家应该在教育上实现民主的价值，倡导教育的“民有、民治、民享”，让所有人的创造力都能够受到培养[3]。在教师层面上，教师与学生地位平等。陶行知主张教学相长。教师应该以共同成长的姿态给学生教授知识并且向学生学习。学生学习到知识以后又将知识讲授给他人，起到一个巩固和分享的作用。在讲授知识上，德育与智育平等。陶行知指出，教育是培养个体生活技能，帮助个体更好地生活的过程，教师应该在教学过程中，对儿童进行针对性辅导教育，在理论知识讲授的同时，渗透德育教学，使儿童得到健康发展。

（三）生活教育，回答了怎样教育的问题

陶行知主张“生活即教育”，利用学生的生活实际丰富学生的知识经验，增强学生的实践能力。小学学生的认知水平处在比较低的阶段，如果教师在教学过程中完全依照教材内容，而不结合学生生活实际，这会导致学生学习主动性缺失，甚至是陷入“知识无用论”的漩涡之中。可见，生活教育强调教育的实践性。同时，“生活即教育”还有其它两层涵义：第一，生活就是教育的过程，学习的场所不仅限于学校，同样可以在家庭和社会中进行学习。第二，生活教育意味着学生的终身学习，个体在自我的各个人生阶段都应该进行学习。生活的内容是教育的内容，生活的过程是学习的过程。总结来说，生活教育强调了教育的实践性、拓展性以及终身性。

二、基于陶行知民主教育思想的语文课程教学策略

（一）建立平等的师生关系

陶行知强调教师的任务是“教人求真”和“学做真人”，教师需要将学生作为真正的学习主体，并且引导学生发现真我、发展真我。在传统的教育模式中，教师基于小学学生自主性低以及教师个人教学任务比较重的考量，在教学中选择将自我置于教学的主导地位，主导了教学内容和进度，甚至过分干涉学生的学习进程，导致学生在学习中无法发挥个人的主动性，对教师产生严重的依赖心理，缺乏自我思考，不利于个人创造性思维的形成。因此，语文教师应该转变错误的教学观念，将学生置于教学的主体地位[4]。首先，教师个人应该学习民主的理念，提升自我的民主素质。其次，教师应该建立班级管理的民主制度，为民主式教学提供保障。最后，教师应该与学生进行平等的沟通与交流，培养良好的师生关系。例如，一年级的《培养良好的学习习惯》教学过程中，教师从学生的角度出发，和学生一起讨论良好的学习习惯有哪些、应该怎么培养、怎么保持。比如，针对“认真倾听”这一