第13课《使至塞上》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第13课《使至塞上》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是第13课《使至塞上》，该课节选自统编版语文八年级上册。课程主要内容包括对课文的朗读、理解、分析和欣赏。通过对课文的深入学习，使学生能够理解作者王维的意图，领会诗词中的意境，并能够欣赏到王维的写作技巧和艺术魅力。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生之前学习的古代诗词和文学常识。学生已经接触过一些古代诗词，对于诗词的基本结构和表达方式有一定的了解。此外，学生也学习过一些文学常识，对于文学作品的分析和欣赏有一定的基础。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高对古代诗词的理解和欣赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《使至塞上》的词语、句子和整体结构，让学生能够领会王维的写作意图，理解诗词中的意境，提高对古代诗词的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习《使至塞上》，使学生能够了解古代诗词的文化背景，理解古代文人的生活环境和情感表达方式，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

3.思维品质：通过分析《使至塞上》中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维、批判性和创新性思维，提高对文学作品的理解和分析能力。

4.语文实践能力：通过朗读、讨论和写作等实践活动，提高学生的语文表达能力和交流能力，培养学生的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了古代诗词的基本知识，对诗词的格式、结构和表达方式有一定的了解。此外，学生也接触过一些文学作品的分析，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对古代诗词有一定的兴趣，尤其是对那些具有鲜明个性和独特风格的诗人作品。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够进行文本分析和创作。在学习风格上，学生更倾向于通过互动、讨论和实践活动来学习，希望能够通过实际操作来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻的词语和典故，学生可能不太理解，需要教师的引导和解释。其次，学生可能对诗词中的意境和情感表达方式难以理解，需要通过教师的解读和引导来进行深入的领会。此外，对于一些文学技巧和修辞手法的分析，学生可能缺乏必要的背景知识和分析能力，需要教师的指导和启发。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授诗词的基本知识和分析方法，讨论法用于促进学生对诗词意境和情感的交流和探讨，案例研究法则用于深入剖析《使至塞上》的具体内容和艺术特色。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的学习兴趣和参与度，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演诗人王维和当时的历史人物，通过对话和表演来理解诗词背后的历史背景和人物情感。

-实验：学生通过实验模拟古代诗词创作的环境和过程，例如尝试用古代文人的书写工具进行创作，体验古代诗词创作的乐趣和挑战。

-游戏：设计诗词接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用诗词知识，提高学生的积极性和团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：根据教学内容和学生的学习特点，选择适当的教学媒体辅助教学。例如，利用多媒体课件展示《使至塞上》的全文和重点句子，通过图片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和欣赏诗词的意境和情感。同时，利用网络资源提供相关的古代诗词作品和背景资料，方便学生进行自主学习和拓展阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《使至塞上》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道边塞诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于边塞风光和历史的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的魅力或特点。

简短介绍边塞诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.边塞诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解边塞诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解边塞诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍边塞诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.边塞诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解边塞诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的边塞诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解边塞诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用边塞诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论边塞诗的未来发展或改进方向