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一例一般心理问题案例分析
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仝小霞
摘要:本文为一例一般心理问题的咨询案例报告。来访者在看到他人由于紧张出现口误、肢体颤抖时,脑中突然浮现自己昔日相似经历,且挥之不去,进而感受痛苦,影响生活学习。本文通过对来访者的症状评估、鉴别诊断、病因分析,制定了咨询方案,并运用合理情绪疗法帮助来访者消除焦虑情绪,改变错误认知,较好地实现了具体目标和近期目标,并致力于促使来访者的人格健全和心理健康。
关键词:一般心理问题合理情绪疗法合理情绪想象技术
作者简介:仝小霞,女,汉族,山西大同人,现为西南大学教育学院2008级硕士研究生,教育学原理专业,教学社会学方向,国家职业资格二级心理咨询师。
1.一般情况
1.1人口学资料
刘某,女,汉族,24岁,未婚,在读研二学生,独生女。
1.2个人成长史
家庭比较富裕,父母身体都很健康。刘某自幼身体良好,学习成绩优异。性格内向、好强,做事认真仔细,追求完美,是老师和家人眼中的好学生和好孩子。家人要求严格,对其寄予了很大的希望。
1.3精神状态
刘某智力正常,近一个月一直处在情绪低落状态,经常感到心烦,对什么事都提不起精神,觉得自己一无是处,感到生活没意思,对未来不抱有幻想。
1.4身体状态
没有患过重大的身体疾病和严重心理疾病,家族中无精神疾病史。
1.5社会功能
晚上入睡困难,多梦,白天没精神,注意力不集中,容易急躁,兴趣下降,参加谈论学习和当众发言次数减少,学习效率低
1.6心理测验结果
SCL-90:总分152分,强迫症状2.0,抑郁2.3,焦虑2.5,人际关系2.2,其余各因子分均小于2;
SDS标准分62分;
SAS标准分60分。
2.主述和个人陈述
2.1主述
近一个月一直处在情绪低落状态,经常感到心烦,对什么事都提不起精神,觉得自己一无是处,感到生活没意思,对未来不抱有幻想。白天晚上都在想,晚上入睡困难,还多梦,白天没精神,注意力不集中,容易急躁,在同学面前还要装作若无其事,学习效率低。刘某感觉到自己有了问题,希望得到心理方面的帮助。
2.2个人陈述
来访者从小性格较内向,追求完美,父母要求严格。学习成绩一直很好,经常受到学校老师表扬。一年前在研究生入学面试中,因紧张而表现不佳,出现语言不流畅,表达不准确,表情不自然。后虽被录取但一直不满意自己的表现,因为羞愧而一直必威体育官网网址,未曾和其他人说过。
读研后,刘某学习生活一直不错,对自己的状态比较满意。一个月前刘某在听开题报告中,看见一位学长开题时因紧张而出现口误,并伴随轻微的肢体颤抖。刘某的脑海里突然浮现出自己的面试经过,想阻止浮想的事实,但做不到,为此感到痛苦。越是回想,越觉得丢脸,往日的自信也没有了,觉得自己特别失败,一无是处。最近,对周边任何事都感到没兴趣,很少参加讨论学习和当众发言,学习效率也下降了。
3.咨询师观察了解到的情况
来访者自己前来。衣着打扮整洁大方,有礼貌。刚进咨询室时显得心神不定,入座后视线游离,不敢与咨询师对视,拘谨压抑。叙述情况条理清楚,回答问题能抓住要领,交谈合作,定向准确,语调适中。注意力集中,思维反应适度,智能记忆好。情绪低落,心情不好,迫切希望改善自己的状况。
4.评估与诊断
4.1心理状态的评估
来访者有内心焦虑、紧张,痛苦,情绪不稳,兴趣减退,注意力不集中,睡眠障碍。
4.2诊断与鉴别诊断
(1)与精神病相鉴别
根据病与非病的三原则,该来访者的知情意是一致的,对自己的心理问题有自知力,有主动求治的行为,无逻辑思维的混乱及感知觉异常,无幻觉、妄想等精神病的症状,因此可以排除精神病。
(2)与焦虑性神经症相鉴别
焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑,有持久的痛苦,对社会功能造成严重的影响,出现泛化和回避,持续时间长,而该来访者虽然也以焦虑为主要症状,但未严重影响社会功能和逻辑思维,没有泛化和回避,且持续时间短,因此可以排除焦虑性神经症。
(3)与严重心理问题相鉴别
严重心理问题的反应强度强烈,反应已泛化,对社会功能造成严重影响,病程大于两个月,而该来访者的心理问题并不严重,没有对社会功能造成严重影响,持续时间也较短,因此可以排除严重心理问题。
(4)对来访者的诊断
来访者的心理与行为异常表现是非病理性的情绪反应,属于心理问题范畴,是一般心理问题。
4.3诊断依据
(1)根据病与非病的三原则,该来访者的知情意协调一致,自知力完整,主动求治,并且没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状,因此可以排除精神病。
(2)对照神经症鉴别诊断标准,该来访者表现出内心的焦虑、痛苦、兴趣减退等症状。从严重程度标准看,该来访者的心理皆因相对的现实因素所激发,且程度不严重,且能主动求治,没有影响逻辑思维等。从病程标准看,病程不到2个月。因此可以排除神经症性的
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