1.1.2 调查周边环境中的生物 教学设计-2023-2024学年鲁科版（五四学制）生物学六年级上册.docx

1.1.2调查周边环境中的生物教学设计-2023-2024学年鲁科版（五四学制）生物学六年级上册

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教材分析

“1.1.2调查周边环境中的生物教学设计-2023-2024学年鲁科版（五四学制）生物学六年级上册”是一节结合学生生活实际的生物学课程。本节课通过调查周边环境中的生物，让学生了解和掌握生物学研究的基本方法，培养学生的观察、思考和探究能力。教材内容主要包括调查方法的学习、调查工具的使用、调查过程的实施以及调查结果的分析。在教学设计中，要注重理论与实践相结合，让学生在实际调查过程中感受生物学的研究方法，提高学生的实践操作能力。同时，要注重培养学生的团队合作意识，使学生在调查过程中能够相互协作，共同完成任务。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生物学学科核心素养、实践与操作能力、团队协作能力、观察与思考能力。通过学习调查方法，学生能够掌握生物学研究的基本方法，培养观察和思考能力；在实际调查过程中，提高实践与操作能力；在团队合作中，培养团队协作能力，使学生在调查过程中能够相互协作，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

-调查方法的学习：本节课的重点是让学生掌握生物学调查的基本方法，包括样方法和标志重捕法等。学生需要理解并能够运用这些方法进行实际的生物调查。

-调查工具的使用：学生需要学习和掌握如何使用各种调查工具，如望远镜、放大镜等，以便在调查过程中能够准确观察和记录生物信息。

-调查结果的分析：学生需要学会如何对调查结果进行整理、分析和解释，以便从中得出有意义的生物学信息。

2.教学难点

-调查方法的运用：学生可能对样方法和标志重捕法的具体操作流程理解不深，导致在实际调查过程中无法正确运用。教师需要通过实际操作演示和引导学生参与实践来帮助学生突破这一难点。

-调查工具的操作：学生可能对某些调查工具的使用不熟悉，如望远镜和放大镜等。教师需要提供足够的实践机会，让学生在教师的指导下亲自操作，以提高他们的熟练度。

-调查结果的解读：学生可能对如何从调查结果中提取有价值的信息感到困惑。教师需要通过案例分析、讨论等方式，引导学生学会如何分析数据，从而解决这一难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-实践教学法：通过组织学生进行实地调查，让学生亲身体验调查过程，增强实践操作能力。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解调查方法的应用，提高分析问题和解决问题的能力。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作意识，激发学生的思考和创新能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备展示调查工具的使用方法和调查过程的示例，提高学生的学习兴趣和理解程度。

-教学软件辅助：运用生物学教学软件，模拟生物调查过程，帮助学生更好地理解和掌握调查技巧。

-在线资源共享：引导学生利用网络资源，了解不同环境中的生物调查实例，拓宽视野，丰富知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张周边环境的图片，引导学生观察并思考：“你们周围都有哪些生物？我们可以如何了解它们的习性和特点？”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题：“调查周边环境中的生物”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍生物学调查的基本方法，包括样方法和标志重捕法。

-教师通过示例，讲解调查工具的使用方法和调查过程的实施步骤。

-学生跟随教师的讲解，同步进行实地调查，体验调查过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“你们在调查过程中发现了哪些生物？它们的特点是什么？”

-学生分组讨论，分享自己的调查结果，互相交流和学习。

-教师引导学生通过观察和分析调查结果，得出有意义的生物学信息。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为在调查过程中最重要的是什么？”

-学生思考并回答，教师总结并强调调查过程中的关键要素。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结调查方法和学习体会。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师提出拓展任务，鼓励学生继续观察和研究周边环境中的生物。

总用时：30分钟

教学过程设计要注重理论与实践相结合，通过实地调查和讨论交流，让学生深入理解和掌握生物学调查方法。同时，教师要引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、思考问题，培养学生的观察力、思考力和实践能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。

学生学习效果

1.生物学调查方法的掌握：学生将能够理解和掌握生物学调查的基本方法，包括样方法和标志重捕法，并能够在实际调查过程中正确运用。

2.调查工具的使用：学生将能够熟练使用各种调查工具，如望