九年级语文上册 第五单元 17 智取生辰纲教案 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第五单元17智取生辰纲教案（新版）新人教版

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教学内容

本节课为人教版九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》的教学设计。本课主要内容涵盖了古典名著《水浒传》中的这一精彩篇章，讲述了杨志押送生辰纲途中，被晁盖、吴用等人智取的故事。文章通过一系列智斗情节，展现了人物性格和智慧，同时也反映了当时社会的矛盾和冲突。教学重点为理解课文内容，分析人物形象，把握故事情节，体会作者运用语言的表现力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《智取生辰纲》这一经典文本，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，使其能够运用恰当的语言描绘人物形象，阐述故事情节。

2.思维品质：通过分析杨志与晁盖等人物的智斗过程，发展学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，学会从不同角度审视问题，形成自己的见解。

3.文化理解与认知：通过学习《智取生辰纲》，使学生了解中国古代社会的历史背景和民间传说，认识《水浒传》这部作品在中国文学史上的地位，感受中华民族传统文化的魅力。

4.审美情趣：引导学生体验文学作品的情感内涵，感受作者运用语言的表现力，培养学生的文学审美能力和审美情感。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.理解课文内容，分析人物形象。学生需要准确把握杨志、吴用等人物的性格特点及其在故事中的表现，理解他们各自的智慧和策略。

解决办法：引导学生细读课文，注意描写人物语言、动作、心理等的句子，通过小组讨论、分享心得等方式，深入剖析人物形象。

2.把握故事情节，体会作者运用语言的表现力。学生需要理解故事情节的发展脉络，感受作者在叙述过程中的语言魅力。

解决办法：教师通过讲解、示范等方式，引导学生分析故事情节的转折点，品味作者的语言表达技巧。同时，鼓励学生主动参与课堂，分享自己的阅读感悟。

3.理解课文中所反映的社会矛盾和冲突。学生需要从课文故事中感受到当时社会的现实困境，理解不同阶层间的矛盾冲突。

解决办法：教师通过提供相关的历史背景资料，帮助学生了解当时社会的状况。同时，引导学生联系现实生活，思考类似的社会现象，从而更好地理解课文内容。

4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。学生需要学会欣赏文学作品，体会作者在创作过程中的巧妙构思和独特表达。

解决办法：教师组织丰富多样的教学活动，如朗读比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生关注课文中的优美词句，培养他们的文学鉴赏能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握《智取生辰纲》的故事情节、人物形象和语言特点。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对人物、情节的理解和感悟，培养学生的批判思维和团队合作能力。

（3）情境教学法：创设相关情境，如角色扮演、朗读比赛等，让学生亲身体验课文中的场景，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象，帮助学生更直观地理解课文内容。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动和知识拓展，提高教学效果和学生的学习主动性。

（3）在线资源：引入相关在线资源，如历史背景资料、文学鉴赏指导等，丰富学生的学习材料，帮助他们更好地理解课文。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是《智取生辰纲》这一课。首先，请同学们快速浏览课文，对故事情节有一个初步的了解。然后，我们一起来探讨一下本文的学习目标和要求。

2.自主学习

请同学们认真阅读课文，边读边思考以下问题：（1）课文讲述了什么故事？（2）课文中出现了哪些主要人物？他们各自有什么特点？（3）课文的标题“智取生辰纲”是什么意思？请同学们在自主学习的基础上，分享自己的理解和感悟。

3.课堂讲解

同学们，我们来一起分析一下课文中的人物形象。首先是杨志，他是押送生辰纲的主要人物，他的性格特点有哪些呢？请大家关注课文中对杨志的描写，然后我们来进行讨论。接下来是晁盖，他是智取生辰纲的关键人物，他的智慧和策略体现在哪里呢？我们一起来探讨一下。此外，还有吴用等其他人物，他们的作用是什么？请同学们结合课文内容进行思考。

4.互动交流

同学们，我们来开展一个互动交流活动。请同学们分组讨论，每组选择一个角色，分析这个角色的形象特点和在故事中的作用。然后，各组汇报自己的讨论成果，大家相互交流、借鉴。

5.课文主旨探究

6.课堂小结

同学们，我们来总结一下本节课的学习内容。我们先分析了课文中的人物形象，包括杨志、晁盖等，了解了他们的性格特点和作用。然后，我们通过互动交流，进一步加深了对课文内容的理解。最后，我们探讨了课文主旨，联系了现实生活。希望大家能够通过本节课的