园林景观设计与施工教学与改革研究.docx

?

?

园林景观设计与施工教学与改革研究

?

?

张肇钰

摘要：本文探索性的阐述了园林专业《园林工程景观设计与施工》的实践教学改革中的思路和实践，通过更新优化实践教学内容、激发学生的学习动力、改革实践教学方式、实践教学与学院科研相结合、改革考核方式等教学改革措施，以期激发学生的学习积极性和主动性，提升学生的动手能力和创新能力。

关键词：园林;工程;实践教学;改革

园林景观设计与施工是职业学院园林专业普遍开设的主干核心课程，这门课程承担着引导学生掌握环境生态、材料学、植物学、景观设计等的庞大知识体系，引导学生树立工匠精神，自觉传承中国园林传统文化的任务;另一方面还承担着培养学生具有较强的职业实践能力，能够正确全面地解读中式园林、西式园林及中西式相结合园林作品能力的任务。但是由于受到我国长期的“重知识而轻能力”的传统教学模式的影响，学生的职业实践能力相对薄弱，无法满足未来社会的职业需求，因此对该门课程开展实践教学改革就显得尤为迫切和必要。

1我院职业教学的现状

“园林工程技术”是一门对实践性要求很高的课程，现场教学是“园林工程技术”课程的主要教学手段，动手实践是学生掌握园林工程施工技能的重要阶段。通过实践发现目前“园林工程技术”课程的教学效果并不理想，部分学生对各类工程的实际操作理解有限，甚至无从下手，我们已经意识到传统的课堂教学方法不能再适应现在的高职学生，针对如何提升“园林工程技术”课程的教学效果，园林工程技术课程需要改革，从实际需求出发，应该以园林景观设计与施工相结合，培养的学生既掌握景观设计技术，又掌握施工技术，这样培养出既具有熟练操作技能，又具备独立自主学习能力和团队协作精神的高职学生，我们需要探索适合课程教学的实践教学模式。

通过分析当前园林工程技术专业发展的现状和存在的问题，我们组队参加了贵州省职业院校技能大赛，也将组队参加全国职业院校技能大赛。用以探索园林景观设计与施工项目化实践教学的科学性，实用性，以提高园林工程技术专业的教学水平，培养行业企业需求的技能实操型人才，使本专业学生在毕业顶岗实习和就业过程中能迅速适应社会需求。

1.1师资队伍

本课题组的教师基本都是双师型，长期下企业锻炼，在各企业中都是扎根在施工的第一线，从土壤、苗木、园林材料、园林小品、景观设计、园路、园林建筑等等，基本全掌握了园林工程从设计到施工的全过程的。因此指导、培养学生成为社会需要的职业工匠是完全没有问题的。

1.2学生状况

如今的职业院校在生源的质量上已经远远的不如从前，进入职业院校的大部分学生，多是在高考后无法进入高学历的学生，他们学习没有目标，动力不足，没有竞争意识，始终处于被动接受知识的状态。这使得大部分学生在毕业后，能够真正学到的知识也是微乎其微，即便进入了工作岗位，也难以在一定时间内运用所学技能应付工作需要。但他们作为社会基层的技能型劳动主力军，对整个社会的稳定和建设来说，以及中华民族的伟大复兴起着取足轻重的作用。因此，根据他们的这些特点实施有针对性的教育措施，扭转当前职业院校学生的学习现状，能使学生学有所用。对我国社会主义现代化建设有着重要的意义与作用。所以我们在进行教育活动中将会不可避免地存在着更大的困难。若要保证教学的质量，职业院校的教师就面临着更高的要求与挑战。

2课程实践教学改革的理论指导

“园林工程技术”是一个复杂的系统课程，涉及诸多方面。因而，改革课堂教学，关键是更新教育观念，要用新的观念来武装头脑，用新的理论来指导实践。如果不更新观念，没有新的理论指导实践，谈教学改革只是“空谈”，不但不能提高教学质量，而且还会导致师生教学之路的“迷茫”。所以，我们应该遵循以下理论指导思想，（1）一个体现培养“完人”的课堂;（2）一个体验探索过程的课堂;（3）一个展示创新的能力的课堂;（4）一个充满和谐气息的课堂;（5）一个促使教师成长的课堂。

有鉴于此，我分院园林专业已对本专业的核心专业课进行了改革，对“园林景观设计与施工”相关课程教材内容进行了整合，把理论+实习课改为“项目课”，突出施工实操过程。在此理论的指导下，我们对实践教学改革进行了总体规划，加强基础实践技能教学，突出园林专业方向，重在培养学生的动手能力和创新能力。

3实践教学改革的具体实施

3.1更新优化实践教学内容

以各项目化教学为基础，各园林小品为核心进行实施，让学生熟练掌握相关的园林景观设计与施工实操技术，为参加全省及全国的技能大赛作充分准备，为今后走向社会打下坚实基础。培养一个体现“完人”的教学场所;这一教学场所同时也是促使教师成长的课堂。因为，要给学生一碗水，教师务必有一桶水。所以，教师注重自身的学习也很关键。为了强化“园林景观设计与施工”技能训练，我们增加了综合性和动手实操的比重，减少理论的比重。优化实操內容，如将“园路施工”与“园路材料