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中职英语教学中分层教学的运用刍探

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李明月

摘要：近些年，为顺应社会需求和国家政策，各个中职学校都在进行不同程度的扩招，这就造成了所招收的学生差异性较以往更大，尤其在英语学习方面，可谓参差不齐。这就给中职英语教师的教学工作造成很多困难和挑战。如果教师仍然按照以往统一的英语授课模式，只会使学生的英语学习越来越两极分化。本文将针对这一教学现状，重点探究如何在中职英语教学中实施分层教学策略。

关键词：中职院校;英语教学;分层教学;运用策略

：A：A：（2021）-36-136

引言

近些年国家相关部门正大力地发展职业教育，由于英语属于中职学生必修的学习科目，所以中职英语教学的质量将直接影响学生的未来发展和个人素养。为了更好地提高中职英语教学效率，教师必须要充分地考虑中职学生英语学习水平参差不齐的现状，通过研究分层教学所带来的教育意义和教学贡献，来详细地分析分层教学的实践教学策略。

一、当前中职院校英语教学的现状

中职院校的英语教学途径主要是根据学科教学大纲和教材来进行统一安排的，学生在步入中职院校后，会因为以往的学校环境、家庭情况、个体受教育程度，来体现出不同中职学生的英语学习水平。如果中职英语教师一直采用统一的授课方式，会给英语程度不同的学生造成很多英语学习困难，同时也容易出现两极分化的教学现象。久而久之也很难提高中职英语课堂的教学质量。为了更好地扭转这种不利的教学局面。中职英语教师必须要打破陈旧的课堂教学组织形式。通过采用因材施教的教学原则，来共同促进中职学生英语学科成绩的进步。

二、中职英语教学中实施分层教学的实践效果

通过在中职院校英语学科中开展分层教学，能够使中职英语教学的内容更加多元化丰富化。这样能够让不同层次的学生都能够理解和掌握英语学习内容，同时实施分层教学方法，也有利于充分地调动学生课堂参与程度，这样能够有效地提高中职学生的英语运用能力，同时也有利于增进学生之间的了解，增强班级学生们的凝聚力。同时也能够让学生们更好地达到英语教学大纲所规定的学习目标。并且也有助于营造良好的课堂活动氛围，进一步地优化中职英语教学质量，这对推动中职英语教育行业的发展具有重要的作用。

三、中职英语教学中开展分层教学的具体实施策略

1.对中职学生进行分层

当学生步入中职院校初期，教师可以根据不同学生的入学英语成绩或者依据开展的摸底测试英语成绩，以及学生们最初期的英语学习态度以及学习方法等情况來详细地进行分析和评估，最后再通过英语教师对中职学生的综合考量，来对不同学生进行分层划分。比如，新生入学初期，在学习《Greetings》课程时，教师会发现一些学生英语基础比较扎实，并且接受能力也比较强，对英语学习也比较感兴趣，具有很大的潜力，教师可以将这些学生划分为A层，对于英语基础不够好但是课堂表现能力突出的学生可以划分为B层，而对于那些英语基础比较差跟不上教学进度的学生，教师可以将其划分为C层。这样为中职英语教师以后更好地开展分层教学活动确定好教学对象和教学目标。

2.对教师的备课内容进行分层

在确定好不同层次的教学对象后，教师也要确定好备课内容，这就需要教师能够根据不同层次学生的英语基础情况和认知水平，来为他们制定不同的英语学习目标。这样能够让英语基础差的中职学生能够更好地跟上教学进度，有效地完成每节英语课堂上的学习内容。同时也能够有效地提高A层学生们英语学习效率，这样才能够更好地展现出中职英语教学的优势。例如，在讲解中职三年制英语第2册教材《FeelingsandOpinions》课程时，教师先要为不同层次的学生制定不同英语学习目标。对于C层基于基础比较差的学生可以先让他们掌握英语单词partner、contest、exciting等英语单词的翻译和基本用法，对于B层英语基础一般的学生，教师可以先让学生们掌握各种固定英语句式的构成情况以及具体用法。对于A层英语基础比较好的学生则需要他们能够在掌握更高层次的学习内容，可以独立地完成课后练习题和拓展类题型。通过对教师的备课内容进行分层教学，能够让不同层次的学生都能够拥有明确的英语学习方面，并且也有利于完善中职教学内容。

3.对英语作业和英语考试实施分层

课后英语作业完成质量的高低将直接体现出学生们课堂学习效果，所以教师在布置课后作业和课后练习题时，教师可以将分层应用到英语作文和英语练习题当中。比如，在学习完《TravelandTransportation》这个单元英语课程后，教师可以通过为学生们布置一些英语听力内容，英语连线题英语填空题，阅读理解题等内容，来帮助学生巩固和复习英语教材中的重难点英语知识。同时中职教师也要在习题设计上，根据学生们的英语水平来进行调整和分层。为了更好地检验出不同层次学生的英语学习效果，教师可以通过为他们设置不同层次的英语测验题，来发挥不同