Unit 4 Is this a teddy （教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册.docx

Unit4Isthisateddy（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《Unit4Isthisateddy》是2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册的一章内容。本章节主要围绕认识和描述玩具展开，通过学习单词和简单句子，让学生能够用英语进行基本的交流和表达。教材通过图片和对话的形式，引导学生学习单词teddy、ball、doll等，并运用句型Isthisa...?Yes,itis./No,itisnt.进行物品识别和描述。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的活动和互动形式，如看图说话、小组讨论等，帮助学生掌握单词和句型的用法。同时，通过实际操作，让学生能够将所学知识运用到日常生活中，提高他们的英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过学习本章内容，学生能够掌握和运用关键词汇和句型，提高他们的听、说、读、写能力。在文化意识方面，学生能够了解和欣赏英语国家的文化，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，通过分析图片和对话，学生能够提高观察、分析和推理的能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习效果和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母知识，能够认识和拼读一些简单的英语单词。同时，学生应该具备基本的听力和口语表达能力，能够理解和使用一些日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对图片和实物比较感兴趣，因此我会在教学过程中使用丰富的图片和实物道具，以激发学生的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们通常比较善于观察和模仿，因此我会在教学中注重示范和模仿的过程。在学习风格方面，学生通常喜欢通过游戏和互动的方式学习，因此我会在教学中设计一些有趣的游戏和互动活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能对一些新的单词和句型感到困难，特别是那些发音相似的单词。此外，学生可能在将所学知识运用到实际交流中时遇到困难。为了解决这些困难，我会在教学中注重单词的重复和练习，并通过角色扮演和小组讨论等方式，提供更多的机会让学生实际运用所学知识。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学课件和教案。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布学习材料、布置作业和进行在线互动。

3.信息化资源：英语学习软件、在线故事书、教育游戏等，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏教学、互动式问答等，以促进学生的积极参与和实际操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：向学生展示一张玩具熊的图片，询问学生是否喜欢这个玩具熊。

-问题引导：引导学生思考玩具熊的名称和特点，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的插图，引导学生观察并说出图片中的玩具熊。

-教授单词：teddy，让学生跟读并模仿发音。

-引入句型：Isthisateddy?，解释句意并让学生跟读。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师扮演售货员，学生扮演顾客，进行角色扮演活动。

-学生运用所学句型和单词进行对话，实践购物场景。

-教师给予鼓励和指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一张玩具图片。

-每组轮流用所学句型描述图片中的玩具，其他组进行评价。

-教师收集学生的回答，进行点评和总结。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于本节课所学内容的问题，如：Whatdidyoulearntoday?，Canyoushowmeyournewwords?等。

-学生回答问题，教师给予反馈和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点单词和句型。

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高跨文化交际能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的观点。通过创设情境、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和交际能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，培养他们的自主学习能力和合作精神。

学生学习效果

1.语言能力：学生能够熟练掌握和运用关键词汇和句型，如单词“teddy”、“ball”、“doll”和句型“Isthisa...?Yes,itis./No,iti