关于幼儿教师专业化发展的研究思路构建.docx

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关于幼儿教师专业化发展的研究思路构建

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刘丽珍

摘要：随着素质教育的发展和普及，教师的职能也在不断发生着变化。幼儿园作为幼儿教育的起始点，教师对于幼儿的启蒙非常重要，幼儿教师的专业化程度直接影响着幼儿未来的成长和发展，所以幼儿教育一直备受关注，这就要求幼儿教师要有很好的教师素养，专业化程度要高。所以，在教育改革和教师专业化推进过程中，幼儿教师的专业化和教师素质要重点加强。为此我就我幼儿园情况对幼儿教师专业化发展、研究，进行了分析，提出了一些相关建议，目的是为了通过实行这些可行性的建议，提高我园的幼儿教师的专业化程度，

关键字：幼儿教师教师专业化程度发展研究管理策略;

教育要发展，师资需先行。幼儿园是基础教育的重要组成部分，新的制度要求我们提高幼儿教育的质量，使幼儿可以健康快乐的成长，在轻松愉快的氛围里学习，而这些都需要幼儿教师的努力工作去实现。由此，要求高质量的幼儿教学也就是要求幼儿教师高质量的工作。因此我园打造一支积极向上、专业化水平高、教师素养好的教师队伍是非常有必要的，这也是我园可继续发展、有较高的教学水平的保障。要想让幼儿可以健康的成长进步，教师就必须有健康的教学理念，并自身不断进步。我园为使我园教师可以不断的学习，提升人能够自己的专业化水平，特寻找了一些方法、制度了一些制度去打造高素质和专业化的教师队伍。

一、中外幼儿教师教育的培养及发展

1美国幼儿教师教育的培养

目前，美国将中小学和大学以及一些社区都有紧密的联系，可以为幼儿教师提供多种教育实践机会，为一些学习教育专业的学生和从事与教育事业相关的研究者提供了极其广阔的社会教育实践环境，这对培养幼儿教师高质量的教学水平提供了极其大的帮助，让幼儿教师可以在入职前进行职业化培养，使其实践能力迅速得到提升，专业化程度和教师素养大大提高。当其幼儿教师入职时基本具备了幼儿教师应具备的能力，幼儿教师素养和专业化程度都达到了很高水平。

2英国幼儿教师教育的培养

英国的教师培养模式是以对教师专业的学生开展大学的教师教育课程为主，学生入职前以理论课教育为主，针对幼儿教师的教学环境，提出一些对于幼儿教师可实行的提升实践能力的策略的方法和建议。在此期间幼儿教师不仅要进行教学工作的研究，而且还要亲自投身于幼儿教学实践之中，以此来达到理论与实践的完美结合的目的，促使幼儿教师的专业化程度和教师素养大大提高。

3日本幼儿教师教育的培养

日本在进行幼儿教育的初期，其教育方式和内容主要是受到的福禄贝尔的教育思想影响。随着教育的不断发展，日本教育对福禄贝尔的教育思想进行了取舍，逐渐形成了独立的教育体系和培养理念，完全从他人的教育思想中摆脱出来，摸索出来一条符合日本教育的教育模式和教师培养体系。这对其培养具有较高专业化程度和教师素养的幼儿教师有巨大的帮助。为其幼儿的教育打下来良好的基础。

4中国教育的发展以及幼儿教师教育的培养

在新中国成立后的很长一段时间，我国的师资力量较为薄弱，对教师的专业水平和学历要求很低，学校招收聘用的教师一些是从三年制的专科师范类院校毕业的，甚至相当一部分教师是初中毕业招收进来的，他们的教育、知识水平都很低，基础文化不强，不懂得如何去教育、引导幼儿学习。这部分别人的专业化水平和教师素养都不能达到指定要求。但随着社会的发展，我国的教育事业也逐渐发展了起来，在全国范围内，我国的幼儿学前教育趋向于高要求、高技能、幼儿教师专业化方向发展。同时随着教育的普及，人们对于教育的态度不断变化，人们也越来越重视幼儿的学前教育。幼儿教育的一个重要课题就是教师专业化，这也是当代教育发展的潮流和趋势。这对于我国幼儿教师专业化和提升幼儿教师的专业素养具有重要意义。

二、幼儿教师提高的专业化水平学习的方法

1.线上线下学习相结合学习

随着社会不断发展，教师也需要不断学习，为促进我园幼儿教师的专业化水平，特进行线上线下相结合的培训方法进行对幼儿教教师进行培训。例如，线下，可以请专家来我园开讲座，调整我园幼儿教师的教学态度和调动我园幼儿教师的积极性。线上，可以让幼儿教师利用网络资源进行自我提升，通过在网上听课和查资料，发现自己教学活动中存在的问题和不足之处，并进行解决和改善。

2.幼儿教师集体交流研究学习

我园要打造一直教师队伍，既然是一支队伍就要一起提高进步，所以我园要求教师每周进行一次教研活动，让教师聚到一起进行交流，一起去讨论教学中发现的问题，并针对幼儿的特点寻找解决途径;一起交流教学经验，取长补短，不断地去发现他人教学中的优点并结合自己的教学方式以及所带班级幼儿的特点进行融合，找到适合自己更加好的教学方式，从而使幼儿教师一同提高自己，提高自身的专业化水平。

三、我园为提高幼儿教师专业化的预设制度

1.完善规章制度，有计划的强化教师学习

为提高我园幼儿教师专业化水平，保证我园的